新課標下如何提高高中數學教學有效性

曹曾強

摘要：在新課標背景下，其對教學要求越來越高，特別是高中數學教學。在這種形勢下，則需要教師注重自身的教學方式，不斷提高其教學有效性，以此能夠更好的推動學生在這門課程上的發展。基于此，本文就對新課標下，如何進一步提高高中數學教學的有效性進行探究，以期能夠使得學生在數學這門課程學習中獲得更好的發展。

關鍵詞：新課標；高中數學；有效性

隨著近幾年我國社會經濟的不斷發展，使得數學的應用范圍越發廣泛。因而對人才需要也提出新的要求。在新課標背景下，需要高中數學教師，結合實際教學情況，采取積極有效的教學方式進行教學，以此能夠在提高其課堂教學有效性的同時，還能夠體現出學生在學習中的主體地位，滿足社會經濟發展對人材的需求。

一、做好銜接工作，提升學生學習信心

結合實際調查發現，多數高中數學并不注重初升高的銜接工作，沒有認識到該工作的重要性，這對其在教學質量上產生一定的影響[1]。一些學生在剛進入高中階段中，在學習方式上還在使用過于的初中學習方法，這種方法隨著所學知識難度的不斷增加，已然無法適用。 長期下去，不僅會增加學生學習壓力，還對其學習質量產生較大的影響。由于高中數學知識在難度上明顯高于初中知識，主要表現在高中數學知識所具有的抽象性上。為了能夠讓學生對自身學習方法進行適當的調整，則需要教師在教學過程中，引導學生根據自身情況，針對性的改變學習方法。對此，要求教師必須要做好初中與高中在知識上的銜接工作。讓學生能夠認識到數學學習方法所存在的差異性。以此提高其學習高中數學的自信心，獲得更好的發展。

二、結合實際教材，做好創新工作

隨著新課程改革的深入，其對教材內容和具體措施上進行適當的改變。同時也對教師在培養學生核心素養能力上提出相關的要求。對于如何培養學生核心素養，則需要教師從培養學生創新能力上入手。在過去傳統課程教學中，教師在此工作中，只是按照所構建的數學知識和框架進行。而在新課標背景下，需要教師注重實際教材內容，在教學中要根據學生所具有的特點，將教學中所存在的重難點知識對學生進行展示[2]。因數學知識與學生實際生活具有密切的聯系，因而教師在教學過程中，要適當的調整教學理念以及教學方式。應用多種形式的教學法來調動學生學習的積極性和主動性。比如，在教學“平面上的向量”這節知識時，教師就可通過對多媒體的使用，為學生展示出平面，同時還可將教材中的各個知識點予以展示。通過這種方式不僅在一定程度引起學生的好奇心，還為學生在學習上營造出良好的學習環境。在這之后，教師則能夠將具體的平面向量的內容對學生進行詳細講解。使得學生在理解上更為輕松，進而激發學生學習這門課程的興趣，提高其學習效果和和學習質量。

三、促進學生自主學習，加強對核心素養的培養

所謂的核心素養，就是指學生在自身發展中需要具備，且滿足社會發展需要的品格和能力。因而在高中數學教學中，教師要加強對學生在核心素養這方面的培養，促進學生能夠獲得更好的發展[3]。在培養學生核心素養上，教師需要注重學生自主學習能力，讓其成為學習的主人。比如，教師在教學立體幾何數學題時，其首先就要給學生講解關于幾何的解題主要方法，之后，就需要引導學生自己去思考向量解題法。一般來說，這種解題方法主要是在求解二面角時使用。在這種題型解題上，要想能夠進一步提高學生自主學習效率。則需要教師在學生思考過程中，給予適當的提示。簡單來說就是讓學生對這種兩個面的法向量夾角所求得二角面大小的方式進行深入分析，并對學生提示可通過已經知道的兩個向量和法向量垂直，來求出方程式。在教師的引導下，學生則學會在法向量中的一個坐標賦值。最終得出正確答案。在這種形式下，極大的提高學生自主學習能力。此外，教師在教學過程中還要注重對數學知識的延伸，以此能夠在最大程度上擴展學生學習數學這門課程的思維。只有這樣才能夠進一步提高學生對所學知識的概括能力和總結能力，有利于教師培養學生核心素養能力，滿足新課標所提出的要求。

結語：

綜合上述，新課標改革中，對教師的教學工作提出更高的要求。為此，則需要教師根據實際教學情況，積極調整教學理念和教學方式，以此能夠在最大程度上提高其在數學教學中的有效性。為了能夠進一步提高高中數學教學有效性，作為數學教師，則可按照上述方式開展教學工作，即做好銜接工作，提升學生學習信心、結合實際教材，做好創新工作、促進學生自主學習，加強對核心素養的培養等。通過這幾個方面，在提高教師在數學課堂教學有效性的同時，還極大的推動我國高中教育工作的發展。

參考文獻：

[1]陳錦森.新課改背景下如何提高高中數學教學有效性[J].西部素質教育，2017，3（15）：230+232.

[2]郝戈.新課標下關于提高高中數學教學有效性的探索[J].黑龍江科學，2017，8（15）：120-121.

[3]王茸茸. 新課標下對高中數學課堂有效性教學的研究[D].延安大學，2016.