“亦師亦友”型管理模式探索

薛利華

摘要：高職院校的班主任工作具有復雜性與特殊性，班主任工作的質量對學生的學習與品格有著重要影響，因而高職院校班主任必須深入把握高職學生的特點，提高管理工作的技巧性與藝術性。高職院校班主任工作是高職教育的重要內容，直接決定著高職教育的成敗。本文通過分析高職院校學生的特點，并根據學生的特殊性探索“亦師亦友”型的班主任管理模式實施的策略，以期為高職院校班主任一些參考。

關鍵詞：“亦師亦友”型；管理模式；高職院校；班主任工作

引言

高等職業教育屬于高等教育的一類，是培養一線高技能人才的重要教育方式，高職教育的出現推動了社會主義現代化進程，具有重要的社會意義[1]。目前我國的高等職業教育發展迅速，高職院校的管理工作受到社會各界的重視。高職院校的學生有著普通大學生的共性，也具有一定的特殊性，這就要求高職院校班主任在管理中充分考慮學生的特點，進行恰當的管理，提高管理效率。

一、高職學校學生特點分析

（一）、高職學生優點分析

高職院校學生具有較高的綜合素質。高職院校的學生一般在成績上沒有優勢，但很多高職學生在其他方面具有一定的特長。他們有的能歌善舞，有的體育技能突出，有的擅長交際，在學校舉辦的很多活動中他們可以充分展示自己的風采。

高職院校學生較為活躍，心態樂觀，具有較強的職業適應能力。在課堂教學與很多活動中，高職學生都表現的異常活躍，積極性非常高，善于展示自己。在就業中，高職院校的學生相對于一般本科生更積極樂觀，能夠吃苦耐勞，可以更快的適應工作。

（二）、高職學生缺點分析

高職院校的學生也有著很多明顯的、共有的缺點。高職院校學生一般都比較自卑，認為在高職院校就讀低人一等，對自己的學業以及未來沒有信心。此外，高職院校學生對自己的要求不夠嚴格，經常違反紀律，這使得高職院校學生的管理難度大大增加。另外，高職學生學習興趣不夠濃厚，厭學情緒明顯，遲到、逃學以及退學的情況時有發生。

二、高職學校班主任“亦師亦友”型管理模式實施策略

（一）、師生平等，尊重學生

“亦師亦友”的管理模式要求高職院校班主任必須與學生平等相處，建立朋友關系。在高職教育中，班主任老師不僅是班級的管理者，也是學生的心靈導師，是學生的良師益友[2]。班主任既要對學生嚴格要求，也應該像朋友一樣無微不至地關心學生，平等地與學生溝通與交流，把學生當成朋友，學生才更愿意向班主任傾訴自己的心里話，有利于高職院校班主任老師了解學生的需求與想法，從而提高管理效率。

（二）、一視同仁，公平公正

高職院校班主任老師在班級管理中必須做到公平公正，對所有學生一視同仁，處理學生之間的事務時要對事不對人。高職院校學生心理較為敏感，教師的態度對學生有著較大的影響，因此班主任老師在工作中，不能因為學生成績而對學生有偏見，對成績較差的學生要有耐心，絕不能進行嘲諷；對成績好的學生，也要嚴格要求。高職院校班主任必須尊重每一位學生，只有一視同仁地對待學生，才會提升班主任在學生心中的威信，得到學生的信服，使每個學生都感受到老師的尊重[3]。

舉例來說，在評選班級干部時，高職院校班主任必須組織學生進行公平的競選，不能因為自己的好惡而決定班干部人選。此外在獎學金、助學金評選時，高職院校班主任也應當根據學校以及學院的相關標準，公平公正的進行評選，并進行公示，讓每個學生都可以監督班主任的工作，保證班主任工作的公平公正性。

（三）、將心比心，注重溝通

溝通對于高職院校班主任實施“亦師亦友”型管理模式意義重大。班主任與學生之間的溝通可以促進師生之間的了解，有利于師生之間良好關系的形成。當高職院校的學生違反紀律時，班主任直接進行批評與懲罰可能會讓學生更加叛逆，厭學情緒加重。而進行適當的溝通一般會取得較好效果，高等院校班主任應當站在學生的的角度考慮問題，把學生當朋友，將心比心，盡量去理解學生，真正弄清楚事情的原委之后，再進行最恰當的處理。

比如在高職院校班級之間的衛生評比中，有的班主任對學生要求嚴格，過分苛責學生的扣分行為，期末期間有些班級因為備考忽略了衛生打掃，受到了班主任的批評，大大打擊了學生的學習積極性。班主任應該充分考慮學生的處境，多與學生溝通交流，只有這樣，班主任管理工作才會更有效。師生之間“亦師亦友”的關系才能真正建立起來。

結論：高等院校的班主任工作是非常繁瑣復雜的，高等院校的學生過于活躍，自律性較差，厭學情緒嚴重，這就使得高等院校班主任工作相對于一般高校更困難。一線高等院校班主任必須關注每個高職學生的心理與行為狀態，與學生平等相處，在管理中做到公平公正，注重與學生之間的交流與溝通，做學生的良師益友，促進“亦師亦友”型管理模式的實施，逐漸提升班主任管理工作的效率。

參考文獻：

[1]嚴麗.高職院校班主任工作中的改革及創新探析[J].人才資源開發，2016（02）：59-60.

[2]周勁廷，鄧華，黃海英.新形勢下高職院校班主任工作探索與思考[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2013，19 （04）：95-99.

[3]謝榮軍.試析高職院校班主任工作策略與方法提升[J].湖北社會科學，2012（06）：168-170.