提高初中道德與法治課堂效率的幾點嘗試

摘 要：隨著新課改的縱深發展，構建和諧的課堂教學理念已經成為廣大教育工作者的共識。而音樂作為一門獨特的藝術形式，在構建和諧課堂教學中更能發揮其特有的作用，彰顯其獨特的魅力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：道德與法治；音樂；試金石；金鑰匙；魔棒；火把

隨著新課程改革的順利進行，構建和諧的課堂教學理念已經成為廣大教育工作者的共識。而音樂作為一門獨特的藝術形式，在構建和諧課堂教學中更能發揮其特有的作用，彰顯其獨特的魅力。現結合自己的教學實踐淺談一下自己的具體做法與體會，以便于同仁共勉。

一、 音樂——打通學生心靈的“試金石”

情感是教育的靈魂。道德與法治課教學任務不僅要求教師講明道理，更需要教師以飽滿之情全方位、多角度激發起學生學習之情，即進行情感教育。面對一個陌生的班級，怎樣才能迅速拉近師生之間的距離，叩開學生長期封閉的心靈，激喚起學生學習之情呢？如果采用單純的說教方式，學生勢必有逆反心理，心里必定想“又是老一套”，聽得我耳朵起“老繭”了。我忽然想到了音樂。因為音樂的語言是微妙的，也是強烈的，它能把學生帶到特有的意境之中，能對學生產生強烈的感染力，容易喚起學生情感共鳴。“對，就這么辦。”但轉念一想，如果用一首老歌曲，同學們都已耳濡目染，感染力肯定不會那么強烈。“怎么辦呢？”“有了，來一個照葫蘆畫瓢——老調新詞。”于是，我帶著一種惴惴的心情，開始了我的音樂嘗試，開始了我的第一節課。深情地唱起了我的第一首杰作——新版《杜十娘》

孤燈夜下，我獨自一人坐桌旁，

面對這作業，仔細想，你們做的怎么樣？

黑夜漫漫，我獨自一人走在路上，

寒冷的冬風，吹過我耳旁，你們學的怎么樣？

同學們啊，仔細想一想，

要是現在不努力，怎么對起爹和娘？

學習路上，一定要堅強，

持之以恒，堅持住，才能寫好人生文章。

同學們啊，學習實在忙，最后送上我的祝福，愿大家都成棟梁。

歌聲唱畢，雷鳴般的掌聲霎時響起。此時，我已明白歌聲已經開始融化學生冰凍的心，叩開了學生封閉的心靈。我及時抓住時機，循循善誘，進一步感化學生內心深處的靈魂。那節課學生紀律出奇的好，課堂效果也較理想，最重要的是我與學生之間的那層隔膜已經蕩然無存了，為我以后教學順利進行打下了堅實的基礎。這就是音樂的奇跡，這就是音樂“此時無聲勝有聲”的獨特魅力。從此，音樂成了我課堂教學的得力助手，也成為我課堂教學一道獨特亮麗的風景線，感染著學生，激勵著學生，影響著我的人生。

二、 音樂——喚醒學生的“金鑰匙”

“貪玩”是當代青少年一個共同的特點。況且很多學生往往沉迷于網絡游戲，耽誤了寶貴的學習時間，浪費了青春，荒廢了學業。通過調查我了解到大部分學生并不是不愛學習，不想學習，不是不想學好習，而主要是自控能力差，管不住自己，結果面對不良誘惑越陷越深，無法自拔。怎樣才能讓學生“莫等閑，白了少年頭”，怎樣才能激發學生學習之動力，怎樣才能使學生真正成為時間的主人呢？我采用音樂這把金鑰匙開啟學生心靈的大門。我采用《希望》的旋律，自編了歌詞。

快學吧，快學吧，快點學吧，否則話，落下了，就要落下，

努力呀，努力呀，快點努力，否則話，后悔了，就要后悔。

時間不等人，歲月如流水，趕快來學習吧，

青春不常有，莫讓它溜走，快點長大。

我深情地輕唱，學生靜靜地細聽。歌聲穿越時空，在師生間搭起了溝通的橋梁，如同春雷，喚醒著學生沉睡的心靈；如同春雨，滋潤著學生干涸的心田；如同春暉，溫暖著學生孤寂無助的靈魂。同時，也為學生吹響了進軍學習大門的號角。通過這節課，大部分學生認識到了惜時學習的重要性，即使偶爾玩過了頭，也能調控自己，在以后教學中，學生們非常積極主動，真正成了時間的主人，成了學習的主人。

三、 音樂——激發學習情趣的“魔棒”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師要使教學收到良好效果，首先要激發起學生學習情趣，而音樂又是激發學生學習情趣很好的一種藝術形式。它像一根“魔棒”指揮者整堂課的節奏。如：我在講《獨具特色民族區域自治》這一課題時，先播放歌曲《愛我中華》：“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家；五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華……”優美激昂的旋律，強烈地激蕩著每一位學生的心靈，同學們不由自主滿懷激情地高唱起來。我及時發問：“聽了這首歌曲，你有何感想？”學生熱情高漲，紛紛舉手發言。我及時導入新課，“現階段，我國各民族之間是一種怎樣的關系？為保證少數民族人民當家作主，在少數民族地區我國實行什么政治制度？又有何優越性？青少年又該怎樣維護民族團結做出自己的貢獻呢？今天，我們就來學習這一內容。”自然而然導入，并始終保持著輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。

四、 音樂——激情的“火把”

道德與法治課的重要任務之一就是對學生進行情感教育。心靈的塑造，情感的陶冶，必須講究春風化雨，潤物無聲，潛移默化。和諧音樂恰當地運用在思想政治課教學中，無疑能充分合理有效地調動和發揮情感教育的功能，加速所學知識內化，促使青少年正確情感、態度、價值觀的形成。例如，講完《民族精神耀中華》這一課題時，我播放了《義勇軍進行曲》作為結束，注目著鮮艷的五星紅旗，號召全體學生站立齊聲歌唱。在雄壯的國歌聲中，學生們仿佛看到中國災難深重的昨天，眉宇間流露出對舊中國任人宰割的痛心疾首，目光中流露出對外來侵略者的無比痛恨，內心深處發出了“振興中華”的吶喊，使學生內心深處靈魂得到了一次又一次洗禮，從而激發了學生愛國情感，激發了學生為“為中華之崛起”而讀書的凌云壯志。從而達到了既教書又育人的目的。

音樂雖然可以創設不同的情境，但音樂的選用必須與教學實際相符合，只有這樣，才能使音樂真正為課堂教學服務。音樂的魔力在于能把知識性、思想性、哲理性和藝術性融為一體。它的恰當應用，既能開啟學生之心智，陶冶學生之情操，塑造學生之人格，培養學生之能力；又能對學生進行情感教育，讓學生進入美的境界，進而達到全面提高學生素質的目的。因此，和諧音樂必定構建和諧課堂，和諧課堂必定培養和諧學生，和諧學生必定創造和諧人生！

作者簡介：

王光文，山東省東營市，利津縣利津街道中心學校。