大班幼兒洗手活動(dòng)存在的問題及解決策略

馮娜

幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，同時(shí)家庭教育對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也有著不可忽視的作用。針對(duì)幼兒園洗手環(huán)節(jié)幼兒還存在的許多問題，如，大多數(shù)幼兒洗手的方法不正確，不知道什么時(shí)候該洗手，不喜歡打香皂，玩香皂，玩水，擁擠不排隊(duì)，等等。因此應(yīng)該從問題出發(fā)，通過有效地挖掘盥洗環(huán)節(jié)中的課程資源，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，采取多種方法有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，為幼兒提供保障身體健康的第一道防線。

一、大班幼兒洗手活動(dòng)存在的問題

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的個(gè)人清潔衛(wèi)生的能力，但有的幼兒洗手時(shí)馬虎、打鬧、洗手液用量過多或者過少，出現(xiàn)了為完成任務(wù)而洗手的情況。也有的幼兒樂于洗手的時(shí)候玩水、玩泡泡，在享受這種游戲過程的樂趣時(shí)，忘了還有“洗手”這樣一個(gè)任務(wù)。

二、大班幼兒洗手活動(dòng)的指導(dǎo)策略

教師應(yīng)做生活中的有心人，隨時(shí)關(guān)注幼兒在一日生活中洗手的過程，并與幼兒一起商量討論，這樣使幼兒對(duì)正確洗手的方式得到認(rèn)知，教師再及時(shí)抓住教育的契機(jī)，從中生成一些有意義的教育課程。

1.洗手與親子活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

利用家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)平臺(tái)，將正確洗手納入家長(zhǎng)與親子活動(dòng)的主要活動(dòng)內(nèi)容之一。首先由教師與家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行正確洗手步驟知識(shí)競(jìng)賽，大部分家長(zhǎng)只能說出洗手是有好處的，但是具體怎樣洗手不是很清楚，個(gè)別幼兒家長(zhǎng)能用方言形容出手心搓、手背搓等初步洗手的內(nèi)容；接著請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)之間互動(dòng)，孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)會(huì)洗手，掌握洗手的正確步驟。在親子洗手游戲的互動(dòng)中，無形中加深了幼兒洗手的印象，家長(zhǎng)也在活動(dòng)中受益，活動(dòng)的最后，幼兒與家長(zhǎng)一同觀看洗手的各種好處，打破最先開始的洗手在家中被淡化或者被廢除的意念，更加堅(jiān)信了洗手的好處和重要。

2.洗手與模仿活動(dòng)的有效結(jié)合。

幼兒在洗手的過程中，有些幼兒能夠模仿洗手步驟圖上的洗手，但是大部分幼兒在洗手的時(shí)候隨意洗手，出現(xiàn)了下列的各種洗手現(xiàn)象：擦手擁擠式、揉搓式、拉扯式、甩水隨意甩、創(chuàng)意甩、手指彈、用水量開心玩水、泡泡玩水、隨意任性玩水、洗手法簡(jiǎn)單洗、過分洗、大面積洗、手指洗等。教師在幼兒的心中是“偶像”級(jí)別的人物，教師的一言一行都在幼兒的眼中，所以理所當(dāng)然想要帶動(dòng)幼兒主動(dòng)洗手，就得教師先示范。每位教師都擁有和幼兒同樣的擦手巾，教師的洗手臺(tái)同樣擺放了一瓶洗手液，教師洗手時(shí)要和幼兒的生活活動(dòng)同步，洗手七步法配合洗手兒歌，還要堅(jiān)持如廁前后洗手、游戲中途喝水前洗手等，每一個(gè)環(huán)節(jié)從不疏漏，每一個(gè)步驟都不馬虎。在這樣平等的帶動(dòng)下，幼兒更有積極性和堅(jiān)持性。幼兒與幼兒之間隱形中形成了洗手的榜樣，每一次洗手的時(shí)候也都會(huì)互相提醒，互相關(guān)注，互相幫襯，這樣正確洗手就成為了幼兒生活中最普通的生活習(xí)慣。榜樣的作用在幼兒階段是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，幼兒的學(xué)習(xí)大多效仿于身邊的人。

三、鞏固指導(dǎo)大班幼兒洗手生活化

加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)，促進(jìn)教育的一致性，在幼兒園已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)洗手的好習(xí)慣，但是在家里由于父母的過多包辦、代替等，使得幼兒形成“家園兩個(gè)樣”的獨(dú)特性。因此，要及時(shí)通過家園欄互動(dòng)、微信等方式，向家長(zhǎng)宣傳家庭成員如何方向一致地對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生健康教育。例如，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班里，實(shí)地觀察幼兒的洗手情況以及幼兒園在洗手方面的教育方法，使家長(zhǎng)直觀地了解到幼兒園的做法，以便調(diào)整、糾正幼兒在家的不良或者錯(cuò)誤洗手方法，促進(jìn)家園教育的一致性。另外，家長(zhǎng)要一步一步地慢慢地給幼兒示范：首先是怎樣挽起袖口，怎樣打開水龍頭，淋濕雙手，抹肥皂，左右手互相搓手心和手背，再將一個(gè)一個(gè)的小手指頭洗一洗，然后用清水沖洗干凈，在用干凈毛巾擦干手。再者，父母要一邊說著一邊做，說話要親切，動(dòng)作要慢些，以便讓幼兒看個(gè)明白。在幼兒自己洗的時(shí)候，經(jīng)常是會(huì)一邊洗一邊玩水，忘了那些具體步驟和要求，父母就要在他身旁一步一步地提醒他，鼓勵(lì)他，幫助他掌握洗手的步驟。

“一日活動(dòng)皆教育”，雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，但認(rèn)真地去觀察、貼近幼兒的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是教育的良好契機(jī)，僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，也要考慮很多。值得欣喜的是，教師和家長(zhǎng)在努力的同時(shí)也會(huì)感受到幼兒更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力，相信幼兒在進(jìn)入小學(xué)后在成長(zhǎng)中會(huì)更自信、更獨(dú)立。