淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

項曉晨

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師。為了解決這樣的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了當(dāng)前的熱點議題。文章主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點，從多方面論述小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，使學(xué)生更好地順應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，取得全面的發(fā)展。并且語文作為中華民族文化的根基，有著不可替代的意義，對于學(xué)生的成長與思想觀念的養(yǎng)成有重要的影響。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，使得教師難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為了實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師要能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對小學(xué)語文教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.從教學(xué)程序上做好備課工作

教學(xué)的動態(tài)過程是較復(fù)雜的，不能要求每個過程都能隨心所欲，我們要以學(xué)生的實際情況為依據(jù)。定好課堂的規(guī)律，讓學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在備課的時候，教師要充分了解每個學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，然后才能對新課程做計劃，做教學(xué)方案。備課時不能忽略提問的部分，因為提問中可以了解每位學(xué)生的聽課狀態(tài)、回答教師問題的態(tài)度。

2.合理運用多媒體系統(tǒng)

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)具有鮮明的色彩、逼真的形象和連續(xù)的動作，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其鮮明獨特的表現(xiàn)力和直觀生動的形象性最能喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生入情入境，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如幻燈投影、錄音錄像、計算機等，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，共享外界資源。這些手段節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。它作用于學(xué)生的多種感官，生動形象，直觀性強，展開聯(lián)想、加強記憶。例如，教學(xué)《桂林山水》時，教師可以用多媒體課件演示，讓學(xué)生有身臨其境之感，感受到祖國壯麗山河的偉大，受到心靈的震撼。擺脫了以往陳舊呆板的教學(xué)，讓學(xué)生有一種新鮮感、興趣感，學(xué)生快樂地接受語文這一門學(xué)科。還可以組織學(xué)生們實地考察、參觀旅游，加深對語文的理解，事半功倍。

3.巧妙聯(lián)系自然環(huán)境

孩子們對大自然有著無限的好奇與向往，把大自然“搬”進(jìn)課堂，孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是濃厚。在教室里，我會鼓勵孩子們帶上自己家里的小盆栽來養(yǎng)殖，為我們的教室增添了不少生氣。孩子們喜歡在課間去“關(guān)心”他們的植物，這也是修身養(yǎng)性的一件事。課間少了奔跑，多了些對自然的熱愛，這樣孩子在課堂上也更能投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我也會適時引入一些介紹大自然的資料，讓孩子們豐富自己的知識，也能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《云房子》這篇課文時，我就插入了圖片，使原本鴉雀無聲的教室瞬間沸反盈天起來，孩子們認(rèn)識了許多的蔬菜和事物。課后，他們自己也去查了一些感興趣的自然事物，在寫話時，他們就會信手拈來。由此可知，大自然的魅力無人可擋。

4.把握時機，渲染課堂氣氛

在上課時，教師可以盡量用一些輕松幽默的方式和語氣來與學(xué)生交流，并且配合一些豐富的表情和手勢，給學(xué)生創(chuàng)造一個風(fēng)趣幽默的課堂氛圍。這樣利用了小學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲的特點，引導(dǎo)他們最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。例如，在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這一課時，教師可以先向?qū)W生提問，“同學(xué)們有沒有過難忘的一天呢？”學(xué)生們會回答有過生日的時候、出去游玩的時候等，“那么如果是過生日的時候，什么地方最讓你難忘呢？是爸爸媽媽送的禮物還是那一天的活動最讓你難忘？如果是游玩的時候，那么難忘的那一天都經(jīng)歷了什么？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引入課文，看看課文里的人在這難忘的一天都發(fā)生了什么，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，“知之者不如樂之者， 樂之者不如好之者”，這是孔子留給廣大教學(xué)工作者的智慧，旨在提醒我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探索知識。并且結(jié)合素質(zhì)教育的理念，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇更加科學(xué)的教學(xué)策略，打造一堂趣味橫生的小學(xué)語文課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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