初中科學家庭小實驗的實踐分析

余滿芬

摘 要：在素質教育背景下，教育應以理論為基礎，并聯系生活實際進行實驗，重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，逐漸使學生的實踐及創新能力提升。文章主要探討利用初中科學家庭小實驗來培養學生創新及實踐能力的應用策略，希望為相關教師提供一些參考。

關鍵詞：初中科學;家庭小實驗;實踐

中圖分類號：G633.98

文獻標識碼：A

一、初中科學家庭小實驗的實施意義

（1）有利于學生創新能力的培養。在家庭做實驗，學生是實驗活動的主人，實驗器材可以自己選擇，實驗步驟也可以自己設計。學生通過獨立制訂實驗方案，體驗實驗帶來的種種樂趣[1]。尤其是在選擇實驗材料時，學生常常會遇到各種各樣的問題，其需要充分發揮自己獨特的想法去思考問題、分析問題并且研究問題，這給學生更多的想象及創造時間，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，讓學生盡情按照自己的想法進行探究與分析，在這種環境下，學生的創造力能夠得到很好的培養。

（2）有利于提升試驗的功能。家庭小實驗中，教師可以利用現代網絡環境和各種通信工具，及時掌握學生的實驗情況，并進行相應的指導及監督，這有利于家庭試驗的順利開展[2]。此外教師還可以通過自己制作微視頻來有效指導學生，這樣不但能夠幫助學生更好地完成試驗，而且還能激起學生創新的火花，使學生能夠在發現、探究與思考中收獲更多的知識，在實踐中得到創新。

二、初中科學家庭小實驗活動實施策略

（1）家庭實驗的作業設計及布置。教師課后布置家庭實驗作業是激發學生積極性的重要手段，在家庭小實驗作業的設計上，教師應充分聯系課堂教學內容，作業可以是新課預習內容，同時也可以是課程后的知識鞏固。所以一般在課前布置體驗式的實驗及探究實驗，體驗實驗一般用于新課的學習，讓學生做過實驗后，對新學的內容有更深的感覺，這樣一來可以讓學生有親切感，二來學生通過自己做實驗還能贏得成就感。

（2）指導學生進行家庭小實驗。教師適當給予學生指導，不但能夠幫助學生更好地完成實驗，還能夠激發學生學習積極性，提高實驗的成功率。具體實施上，教師應指導學生進行實驗方案的制訂、材料的選擇、記錄表的設計以及家庭實驗報告的書寫規范等。此外，教師還可以通過QQ及微信與學生進行在線交流，以給予學生及時的指導，幫助學生更好地完成整個實驗探究與體驗 操作。

比如，學習完浙教版初中科學《物質在水中的結晶》后，教師可以布置一個實驗晶體結晶實驗，希望學生獲得較大的實驗晶體，并認識到實驗的幾何外形。整個結晶過程往往是比較漫長的，并且學生如果操作不當，最終也很難獲得晶體。針對這一現象，教師自己演示整個家庭實驗過程，并且使用手機或者其他設備拍攝整個實驗過程，然后將其制成微視頻，這樣不但能夠使學生順利地完成實驗，還能夠激發學生的實驗熱情與靈感。

（3）家庭實驗評價以及交流方式。通過課堂評價與學生交流，能夠激發學生產生創新靈感，培養學生的創新思維能力。在課堂上評價家庭實驗，可以幫助學生更好地理解相關內容，比如，在學習《物質的溶解》時，教師安排家庭小實驗為比較食鹽與白糖在水中的溶解能力，學生在家庭實驗中，通過建立假設與猜想，得出物質的溶解性與溶質的種類有很大的關系。該實驗的操作非常簡單，并且學生也大多是獨立完成實驗，因此教師可以讓學生在上交作業時，采取照片加上原因分析的方式，然后在上課時，教師針對學生的實驗具體情況進行評價。

學生相互之間的交流可以通過QQ聊天的方式進行，學生還可以在自己的QQ空間中上傳自己的實驗作品，讓其他同學評價并提出改進意見，這樣能夠使學生在家庭實驗中與其他學生進行有效的互動與交流，以便及時處理自己操作中存在的問題，并且分享自己的操作結果，使自己的實驗積極性提升。

總之，家庭小實驗對培養學生良好的科學素養有巨大幫助，將家庭實驗與課堂教學有機結合，讓學生在自主探究、實驗以及結果分析過程中不斷提高自己的實踐水平，并且通過教師利用網絡互動交流工具，為學生給予有效的指導，進一步培養學生的科學素養及創新精神。

參考文獻：

[1]陸紅雷.貼近生活 走進科學——新課程下初中科學實驗的發展與研究[J].山西師范大學學報（自然科學版），2013（S1）：112-113.

[2]袁書萍.淺析初中生物實驗教學的策略[J].生物技術世界，2015（11）：203.