新課程理念下的小學硬筆書法教學策略研究

張德奎 王根兵

摘 要：隨著新課程理念在小學階段的推廣與運行，小學硬筆書法教學逐漸引起了教育者的重視。在實際教學過程中，教師要根據學生的實際特征，還有學生群體的具體情況，全面分析當前存在的問題，以學生為本，因材施教，從而促使學生的硬筆書法寫作質量得到顯著提升，同時改善目前教學的有效性。

關鍵詞：新課程理念;小學硬筆書法;教學策略

中圖分類號：J292.12

文獻標識碼：A

一、引導學生保持正確坐姿，培養良好性情

對于小學生而言，他們在最初進行書法學習時主要的工具是鉛筆，而對于硬筆書法教學來說，最關鍵的當屬規范學生寫字姿勢，幫助他們養成良好的寫字習慣，讓學生具有良好的寫作態度，養成良好的寫作性情。這在某種程度上對教師的教學提出更高的要求，他們在學生寫字之前就必須明確寫字姿勢，利用圖示，輔以教師示范等，對學生的寫作姿勢進行規范教學。教師最好是進行演示，每個細節與角度都必須拿捏妥當，教師的有效指導與講解必然會讓教學工作取得較好的成效。與此同時，教師在實際教學過程中需要注重新理念的融入，做到因材施教，彰顯以人為本的教學理念，針對學生存在的具體情況，給予學生針對性的指導，積極鼓勵自主實踐，展開互助交流，提升學生硬筆書法寫作水平。

二、掌握執筆規范，形成良好習慣

在規范執筆教學過程中，教師可以采取兩種方法相結合的方式，即正確指導、糾正錯誤，這樣才能對學生進行有效的指導。在幼兒時期，很多學生已經養成了自身的寫作習慣，但是在幼兒階段，教師很少糾正其寫作姿勢，并未對其寫字進行綜合訓練，導致很多學生的執筆方法并不是很準確。因而，小學硬筆書法教學中，教師的首要任務就是幫助學生掌握正確的執筆方法，幫助學生糾正他們不良的寫字習慣與姿勢，從而提高規范執筆教學成效。在對學生進行教導的過程中，教師需要耐心與細心并存，并且以良好的教學態度，引導學生心平氣和地開展書法寫作，端正書法寫作姿勢，采取良好的執筆方法，在慢慢的訓練過程中幫助學生形成良好的書法寫作習慣。注意觀察學生握筆的細節，手指拿筆方法，筆桿傾斜角度，手拿筆的力度，手拿筆與桌面距離，筆與右耳距離。積極引導學生參與實踐與練習，及時發現學生握筆存在的問題，然后及時糾正。

三、組織精講精練，明確入門方法

小學生在初學硬筆書法時，教師需要注重培養學生的空間感，利用田字格，讓學生具有一定的空間感。在教學過程中，教師可以借助案例進行精講精練，從而對學生起到良好的啟發作用，鼓勵學生仔細觀察，幫助他們理解與分析。從基礎筆畫與字的書寫，進行適當的運筆訓練，從而提升學習的實效性，這樣才能促使學生的領悟能力得以顯著提升，在實際訓練過程中提升學生的寫作水平。借助精講精練，篩選合適的教學步驟，促使學生能夠掌握入門的方法。

四、適當練習，組織比賽

硬筆書法屬于理論與實踐密切結合的學科，而且練習過程必須循序漸進，這就需要適當的自主實踐，在不斷努力實踐過程中提升自身的寫作水平。此外，教師要向學生布置適當的練習，并且要結合學生的實際情況，鼓勵學生尋找自己喜歡的字帖，強化臨摹練習，實現創新練習。教師要注重引導學生科學練習，適當增加練習量，實施定期評價反饋，并且對學生給予肯定與表揚，增加學生參與練習的積極性。針對存在的問題，教師則需要引導學生進行仔細的分析，然后對其進行糾正與幫助，這樣學生才能獲得更好的訓練效果。此外，很多學生對競賽活動都具有濃厚的興趣，教師可以根據實際情況組織適當的比賽，鼓勵學生掌握書法寫作基礎的同時，提升其創新探索精神。

總體來說，新課程理念下的小學硬筆書法教學必須引起重視，教師在教學過程中必須掌握教學策略，針對學生的具體情況展開合理的指導與糾正，從而促使學生硬筆書法寫作質量能夠得到質的飛躍。

參考文獻：

[1]雷 蕊.小學硬筆書法教學蘊涵、價值與路徑[J].科教文匯（中旬刊），2017（5）：128-129.

[2]彭 嬋.偏遠農村小學硬筆書法現狀考察——以甘肅白銀平川邵家水小學為調研樣本[J].大眾文藝，2016（5）：238-239.