英語核心素養在初中英語教學中的體現分析

葉麗飛

摘 要：隨著素質教育、新課程改革的不斷發展，培養學生的學科核心素養成為各學科教學的重要教學目標，各科教學也開始重視學生學科綜合素養的培養。在初中英語教學中，教師要積極探究學生英語核心素養培養路徑，在教學中滲透英語核心素養的培養，幫助學生提高學習能力，提升綜合英語素養。文章結合個人實際教學，從閱讀教學、口語教學、寫作教學等方面分析英語核心素養在初中英語教學中的體現。

關鍵詞：初中英語;核心素養;英語教學

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

一、英語核心素養體現在初中英語閱讀教學中

在初中英語教學中，培養學生英語核心素養就是通過各種教學手段提高學生學習能力、語言能力，促進其思維品質的提升及文化品格的形成。初中英語教師要注重在各教學活動中體現英語核心素養，著重培養學生上述能力。比如在初中英語閱讀教學中，教師不僅要注重學生對英語詞匯、語法、長難句的理解和掌握，從語言方面提升學生學習英語語言能力，同時還要注重對閱讀方法、閱讀技巧的滲透，讓學生在閱讀過程中提升閱讀能力。在初中英語閱讀教學中，初中生因詞匯量少、閱讀經歷少，導致其中部分學生習慣用一個詞、一句話的方式進行閱讀，雖然能較為準確掌握各詞匯、各句子的意思，從微觀層面上理解文章含義，但其閱讀效率極其低下，閱讀體驗感不強。而有部分學生習慣跳讀，通過查找與習題有關的關鍵詞粗略閱讀，信息查找不全，難以掌握文章主旨。因此，在閱讀教學中，教師還要注重對學生閱讀習慣的引導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力及促進思維發展。此外，英語核心素養還體現在擴展學生視野的教學中，讓學生通過英語閱讀，感知各種不同文化體系。例如，在講到餐桌文化時，教師可以通過“Chinese table manners and the western table manners”之類的英語文章的閱讀教學，讓學生了解中外餐桌禮儀的差異。

二、英語核心素養體現在初中英語口語教學中

在初中英語口語教學中，教師要抓住每一個培養學生英語核心素養的契機，充分體現英語核心素養，從核心素養的角度促進學生綜合素養的提升。在初中英語口語教學中，教師應采取多種方式為學生營造用英語口語交流的環境，通過小組內英語沙龍、英語演講、英語歌曲大賽、英語角色扮演等活動為學生提供充足的英語口語交流的機會和營造英語口語氣氛，讓學生掌握英語音標、糾正語音，逐漸提高英語口語水平及學習能力。此外，在英語口語教學過程中，教師還要注重學生思維品質及文化品格的培養，從口語表達細節、口語表達整體思維方面進行。例如，在進行人教版初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercie？知識的教學中，教師可以通過創設對話情境，讓學生進行同伴互助口語交流，讓學生通過查找課外輔助資料，自行設計對話，并在課堂展示過程中培養學生“互助提高口語水平”、口語表達整體的思維品質等。

三、英語核心素養體現在初中英語寫作教學中

在初中英語教學中，教師要注重英語核心素養在寫作教學中的具體體現，不僅要保證學生寫作數量，還要保證學生寫作質量，在寫作教學過程中，教師要注重核心素養的體現，在作文題目中、寫作技巧中、文章評價中充分體現，從而讓學生養成良好的寫作習慣，具備豐富的寫作素材，真實融入自身情感，在英語寫作中表達自身觀點，唯有如此才能不斷提升學生寫作能力、促進寫作思維發展，培養其文化品格，同時通過開闊學生學習視野，讓學生自由發揮，寫出具有價值的英語文章。例如，在進行“my dream”之類的話題作文寫作教學時，教師在教授常用句型、詞匯之后，讓學生先進行相關構思，查找英語資料，列出具體提綱，根據自身真實想法寫出對應作文，通過這一系列步驟幫助學生養成良好的寫作習慣及寫作思維品質。

總之，在初中英語教學中，教師要抓住每一個機會、在每一個教學活動中滲透對學生英語核心素養的培養，不僅要教會學生英語基本知識及基本規律，還要從學生學習能力、思維、文化素養等多方面對其進行引導，開闊學生的學習視野，逐漸提升其英語核心素養，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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