大學英語網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建分析

郎雪

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，網(wǎng)絡自主學習已經(jīng)成為目前以及未來的主要學習方式之一。現(xiàn)在，在我國非英語專業(yè)的高校英語教學中，教師和學校都花費了大量的精力和時間，但教學效果并不樂觀。針對此情況，文章將對大學生網(wǎng)絡自主學習的特點進行分析，然后探索出大學英語網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建途徑，以期能夠為我國高校英語教學質(zhì)量和效率的提高提供有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學英語;網(wǎng)絡自主學習;生態(tài)環(huán)境;創(chuàng)建

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

一、大學生網(wǎng)絡自主學習的特點

學習策略是一種提高語言學習水平的主要方法和手段，通過對我國學生在教學過程中學習策略使用情況的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在很多問題，主要表現(xiàn)在計算機技術(shù)和語言學習兩個方面。一方面，我國高校學生的計算機技術(shù)水平參差不齊，大大降低了網(wǎng)絡資源的利用率，使學生的學習效率無法得到充分的提高。另一方面，在學習過程中，大多數(shù)高校學生在踏入高校之前受應試教育影響，習慣了傳統(tǒng)教學中“被動式”的學習模式，適應了教師管束式的學習環(huán)境，而網(wǎng)絡自主學習相對而言，學習環(huán)境較為輕松，旨在強調(diào)學生在學習過程中的主體性，以學生的主動性為主，導致學生一時之間難以適應當前的學習環(huán)境，大大降低了學習效率。除此之外，對于不同年級和不同專業(yè)的高校學生，其在自主學習中表現(xiàn)的特點也有所不同，總而言之，大學生在網(wǎng)絡自主學習過程中還存在一定的差異性。

二、大學英語網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建

教育生態(tài)環(huán)境是通過生態(tài)原理對教育物及其精神環(huán)境發(fā)展規(guī)律進行研究，主要強調(diào)教育過程中人與環(huán)境、人與人之間的和諧。網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境主要是以學生為中心，通過網(wǎng)絡技術(shù)來調(diào)控學生在學習過程中的關(guān)系因素，從而促進學生的可持續(xù)發(fā)展。對大學英語網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建策略如下。

1.加強學生在學習中的主體意識

由于大學英語網(wǎng)絡自主學習主要是在于學生在學習過程中需要“自主”。因此，在大學英語網(wǎng)絡自主學習的構(gòu)建中，首先要加強學生在學習方面的主體意識，培養(yǎng)學生在學習中的認知意識，有效提高學生在學習過程中的動力和自信心。其次，教師要幫助學生明確其學習目標，讓學生根據(jù)學習目標和自身的學習能力制訂有效的學習計劃;與此同時，還要提高學生的自我監(jiān)控能力，讓學生能夠在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，對自己的學習思路和方法做出有效的調(diào)整，解決學生在學習方面的問題。最后，教師可以引導學生根據(jù)學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡平臺對學習策略進行改善，讓學生體會到學習策略的效果，提高學生在網(wǎng)絡自主學習過程中的積極性和有效性。

2.拓展大學英語網(wǎng)絡學習資源

在大學英語網(wǎng)絡學習資源的選擇上，首先要以學生為本，在加強網(wǎng)絡學習資源的深度和廣度的同時，還要對其進行個性化加工和選擇，便于學生對學習內(nèi)容的理解和掌握，以免由于學習內(nèi)容晦澀難懂讓學生對英語學習失去興趣。其次，在設計網(wǎng)絡學習資源的時候，教師可以加強學習內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，并給學生提供相關(guān)的關(guān)系脈絡圖，便于學生對學習內(nèi)容中抽象概念的理解，還能將自己已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗與新知識內(nèi)容聯(lián)系起來，起到溫故知新的作用。最后，在網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境構(gòu)建中，要以預約學習為目的，加強大學英語網(wǎng)絡自主學習資源的教育性、科學性同時，提高其感染力和藝術(shù)性，讓學生能夠投入一種良好的學習狀態(tài)中，從而大大提高了大學英語網(wǎng)絡自主學習的效率和質(zhì)量。

3.明確英語教師的責任和義務

在大學英語網(wǎng)絡自主學習生態(tài)環(huán)境中，英語教師的地位雖然不是逐漸淡化，但教師對學生的學習具有監(jiān)控、引導等重要作用，這就需要英語教師選擇合適的英語自主學習資源，監(jiān)控學生的學習效果，并根據(jù)學生的實際學習情況及時作出相應的反饋和有效的引導，從而促進學生在英語學習中的持續(xù)發(fā)展。

在當前高校教育中，網(wǎng)絡自主學習已經(jīng)成為一種常用的學習策略，英語作為大學各個專業(yè)必學的主要學科之一，英語教師要根據(jù)學生的學習情況選擇合適的大學英語網(wǎng)絡自主學習資源，加強學生的主體地位，引導學生在學習過程中使用有效的學習方法，從而有效提高學生的自主學習效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉曉陽.大學英語網(wǎng)絡自主學習現(xiàn)狀分析[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2010（6）：63-66.

[2]龐雨濱.大學英語網(wǎng)絡自主學習行為調(diào)查與分析[J].大連大學學報，2012（6）：136-140.