淺析互動式教學法在初中數學的應用

傅紅波

摘 要：在新課程理念下，傳統的教學模式已經無法滿足初中數學提出的具體要求。數學這門學科需要學生具有理性思維，用條理分明的知識體系對數學問題進行思考和解決。但初中生的理性思維還不夠完善，教師需要找到一種教學方法，讓學生能夠積極尋找數學思維、解放數學思維。文章從互動式教學這個層面深入研究，調動學生學習數學的興趣與積極性。

關鍵詞：互動式教學;初中數學;創新

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

一、互動式教學及其重要性

互動式教學模式作為有別于傳統教學模式的新方式，它以互動為基礎激發學生參與積極性與自主性。在不斷深化探究學習中成功培養學生自主學習、獨立思考的能力，最終使其高效地完成教學任務與目標。新課改背景下初中數學互動式教學模式的應用對教師、對學生、對課堂而言有著多重積極意義，可充分調動學生自主參與積極性，更好地在互動中完成自主學習。教學實踐中教師應當采取積極有效的措施，充分發揮這一教學模式在初中數學教學中的作用，提高課堂教學質量。

二、互動式教學法在初中數學教學的具體應用

1.打好互動基礎，創設有效情境

初中數學來源于生活，因此，教師可以在初中數學教學中有效引入生活實例，讓學生結合實際理解數學原理。在互動式教學的開始，教師需要設置好問題，有助于學生根據問題內容找到解決方法，學生解決問題的過程也是進行自我創造和自主學習的過程，能讓學生進行充分的思考，給予學生時間和空間，為師生互動打下良好的基礎。上課時經常合理設置問題情境使師生積極互動，極大地調動了學生的積極性與興趣，成功打造了氛圍活躍、含金量較高的數學互動課堂。

2.增強自主性探究，強調協作互助

互動教學是一個讓學生思考和探究的過程。開展互動式教學，就是要求教師能夠從原本單一的知識傳授者轉變為學生的引導者、幫助者以及合作者，為學生營造出一種民主和諧的教學氛圍，讓學生感受到信任、尊重。只有創造出與學生實際相符合的活躍課堂氛圍，將空間充分地留給學生，才能夠讓學生的思維進入靈活、開放以及主動的狀態。也只有在這樣的模式下，才能夠讓學生在初中數學知識的學習上完全放松，不會帶有任何負擔地去學習數學知識。另外，學生的交流能夠讓學生在小組協作中得到啟發、分享彼此經驗，在活動中懂得去競爭、懂得去幫助、懂得去交往、懂得去合作，才能夠加深對數學知識的理解。

3.鼓勵學生發言，加強課堂訓練

互動式課堂的一個重要特色就在于鼓勵學生積極發揮自身主動性和參與性，走出傳統教學模式以教師為主的窠臼，將課堂的中心與重心轉移到學生身上，挖掘他們的興趣好奇心與能力，并在分析問題、解決問題的過程中鍛煉自己的思維與技能。因此課堂互動中教師必須積極鼓勵學生大膽發言、自主發言，說出自己真實的想法，與教師和同學展開分析討論，讓學生保持適度的興奮與熱情去參與學習，參與問題的解決，在心中留下更深層次的印象，讓學生在課堂學習中獲得樂趣，真正凸顯自己的主體地位，在教師的引導和幫助下真正成為解決問題的核心。

4.充分利用教材，構建互動平臺

教材上的內容比較復雜，學生如果只依靠教材很難理解數學知識點。教師應當依據教材，創設活動情境，構建一個師生互動的平臺。教師可利用實際生活中經常出現的問題，這樣學生感興趣，態度也很活躍，參與互動的積極性大大提高，教師再講解比例函數的概念就更加容易了。

5.課后測評總結，升華互動主題

每節課結束后教師都應該對本節課作出適當的點評和測試，鞏固互動式教學法的作用，升華本節課互動的主題。

三、總結

當前國家積極推進素質教育改革，新課標理念在學校教育實踐中的應用越來越具體化，尤其是在初中數學課堂，互動式教學成為影響最廣泛的一種教學模式。初中數學教學應該注重師生之間以及生生之間的互動，但絕對不能停留在表面形式之上，只有給予學生充分互動與思考的空間，才能真正掃除原本被動式、封閉式的傳統教學模式的弊端，讓學生參與到積極的交流之中去，如此才可以讓學生真正地“動”起來，發揮學生的自主學習能力，實現真正意義上的互動。

參考文獻：

[1]胡尚奎.淺談初中數學互動教學[J]. 中國科教創新導刊，2008（21）.

[2]于光輝.淺談初中數學教學中互動式教學方法的運用[J].文理導航（下旬刊），2010（12）.