小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法研究

韓立群

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的發(fā)展要求也越來(lái)越高，以小學(xué)語(yǔ)文的寫作為例，語(yǔ)文寫作的要求不再僅限于讓學(xué)生寫幾篇日記和摘抄一些文章，小學(xué)語(yǔ)文寫作現(xiàn)在更加注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，著重培養(yǎng)小學(xué)生寫作的能力。這種變化導(dǎo)致教師教學(xué)的難度有了很大的提高，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，因此在新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生的寫作能力也就成了學(xué)校和老師共同需要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作課程;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的難點(diǎn)

1.小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限

教師在教學(xué)的時(shí)候首先就要解決教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)問(wèn)題，而小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中主要存在幾點(diǎn)問(wèn)題，首先小學(xué)生這一學(xué)生群體的特點(diǎn)就給寫作教學(xué)帶來(lái)了很大困難。小學(xué)生的年齡還小，身心的發(fā)展還很不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知也不夠深入，知識(shí)儲(chǔ)備更是不足，而寫作課程本身就存在一定的難度，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的要求就很高，這就使得小學(xué)生在接觸寫作的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的心理，在寫作的時(shí)候也不能將自己內(nèi)心的想法很好地表達(dá)出來(lái)。大多數(shù)的小學(xué)生在寫作的時(shí)候都很生硬，很難有真情實(shí)感，再加上小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有限，這就在很大程度上限制了寫作教學(xué)的發(fā)展。

2.教師的教學(xué)模式老舊

教師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時(shí)候一般都是嚴(yán)格遵守課本的內(nèi)容，這樣的教學(xué)就比較死板，很難開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中不能給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行寫作的練習(xí)，而是把時(shí)間都用在講解課本知識(shí)上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不利于學(xué)生寫作能力的提高。

3.教師不能充分利用課本教學(xué)

教師在教學(xué)的時(shí)候不能充分利用課本中的內(nèi)容，課本中的內(nèi)容不能用于提高學(xué)生的寫作能力。這是教師在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文在經(jīng)過(guò)改革之后內(nèi)容有了很大的更新，有許多優(yōu)秀的文章和內(nèi)容都可以作為寫作教學(xué)的素材，但是教師很難將這些內(nèi)容重視起來(lái)并運(yùn)用到寫作教學(xué)中去，學(xué)生的寫作不能在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行而是集中在某一節(jié)課完成，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的壓力，很難讓學(xué)生掌握正確的寫作方法。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效方法

1.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

為了能夠提高小學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)的時(shí)候就要找到有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握提高寫作能力的方式。因此教師在教學(xué)的時(shí)候要制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，在幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候要對(duì)每個(gè)人的情況都有一個(gè)詳細(xì)的了解，在了解完情況之后再為學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和提高寫作的能力。在為學(xué)生制定小目標(biāo)之后也要為全體的學(xué)生制訂一個(gè)總體的計(jì)劃和目標(biāo)，讓所有學(xué)生能夠緊跟教學(xué)的進(jìn)程，不能顧此失彼，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)寫作的方法。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，提高閱讀能力

學(xué)生寫作能力很大程度上會(huì)受到想象力和表達(dá)能力的影響，學(xué)生想要提高寫作能力就需要有豐富的想象力和很好的表達(dá)能力。而這些能力的培養(yǎng)就需要教師在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢向?qū)W生滲透。教師可以通過(guò)加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富小學(xué)生的知識(shí)和閱讀量。閱讀能力和寫作能力是相關(guān)聯(lián)的，閱讀能力上去了寫作能力也就自然會(huì)提升。平時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些想象力的訓(xùn)練，可以在課上適當(dāng)?shù)卣归_一些課外的內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和宇宙，充分打開學(xué)生的思維。

3.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

教師可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些美文，摘抄一些好的句子和詞語(yǔ)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)摘抄好句的習(xí)慣。知識(shí)積累到一定的程度用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫作也是一樣，只要積累足夠的知識(shí)就可以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，在寫作的時(shí)候思路才會(huì)更清晰，能更準(zhǔn)確地把自己的想法用文字表達(dá)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，語(yǔ)文教師必須高度重視語(yǔ)文寫作，在日常的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫作能力，找出有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗華.如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].考試周刊，2014（39）.