淺析小學教育新模式

陳建

隨著社會的發展，時代的進步，科技發展突飛猛進，創新創造日新月異，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出。各國之間的競爭已演變成民族創新能力及創新型人才的競爭。然而這所有的一切，都離不開創新型人才的培養。培養具有創新精神和創新能力的人才，就要從基礎教育抓起。在當前建設創新型國家、全面推進素質教育的背景下，以培養創新人才為價值取向的創新教育，開辟了素質教育研究的新領域，“創新教育”成為我國教育教學當中使用最廣泛的詞匯之一。

素質教育和創新教育這兩種教育新形式，這兩種教育在實施過程中，要緊密地結合起來，因為素質教育是教育的基礎，前提這一點不可動搖，創新教育是教育的目的和歸宿，這一點我們必須始終堅持。在實施素質教育的基礎上，推行創新教育，即創新性素質教育，具有非常重要的意義。

素質教育它注重強調發揮個人的潛能。據科學研究表明，人的巨大潛能若能全部發揮出來，人類就可能進入經濟、政治、文化高速發展的時代。為此，眾多思想家、哲學家、教育家都十分重視發揮人的潛能的教育。素質教育就是基于這種思想提出來的。它著重培養學生良好的人格，包括性格、興趣以及對學習的不懈追求和進取精神，把充分發揮每個學生的潛能作為發展教育、進行教育活動的目標。這個思想對我們形成素質教育理論和搞好素質教育，具有重要的借鑒價值。如果每個教育工作者、學生及家長都確立了這個思想觀念，就能有效地消除當前應試教育的弊端，真正實施推進素質教育。

此外素質教育堅持人的全面發展，堅持通過教育促進人的綜合素質提高與發展，注重學生個性健康發展的教育，也立足于人的長遠和可持續發展，所以它很符合當今時代的教育。

所謂創新教育，就是依據創造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創造力，培養和造就大批創新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創新志向、培養創新精神、激發創新思維、增長創新才干、開展創新活動而進行的教育，都可稱為創新教育。創新教育要教學生去掌握已知、探索未知；要教學生去開拓進取、除舊創新。

創新教育他主要是培養一個人創造性思維能力，培養一個人的發現能力，培養一個人的發明能力，培養一個人的發明過程中的信息處理能力，培養一個人的學習能力，培養學生的滲透能力，此外還培養學生的藝術能力，參與能力，這些都是學生創新能力必不可少的，都是創新教育要完成的任務。

創新教育的實施，必須是在基本普及九年義務教育基礎上和全面實施素質教育過程中進行。創新教育不另搞一套，另起爐灶，而是適應培養出創新型人才，深化教育改革，迎接知識經濟時代的到來和未來競爭。

正是因為這樣，對兩者關系存在眾多表述：有的說創新教育是素質教育的靈魂或核心，有的說創新者為素質教育找到一個抓手，創新教育一方面是好的思想，另一方面操作性強。因為創新能力是一個人綜合素質的最好體現，或是說是一個人綜合素質的核心。當前，在知識經濟初見端倪的情況下，創新教育與素質教育是一致的，而且將推動“素質教育”的發展。

實施創新教育，必須全面推進素質教育，素質教育是創新教育的載體，創新教育貫穿于實施素質教育整個過程中并得到體現。如何全面推進素質教育，可以從以下五個方面來理解，即從教育層次來講，應該包括幼兒園教育到高等教育的各級各類教育；從行為范圍而言，要把素質教育從一個學校的行動轉到全社會的共同行為；從推動的方式來看，要從過去主要靠經驗的總結和推廣上升到法制化、科學化、多樣化；從推進的范圍而言，要從區域性的實驗變為全國的全面推進；從改革的方面來看，要從單向的改革轉到系統的全方位的改革，只有這樣，才能真正在全面推進素質教育過程中實施創新教育。

把培養學生的創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，是我國教育思想觀念的一次重大轉變，更是我國教育改革與發展的又一次質的飛躍，完全有理由相信，它的影響與意義已不局限于教育自身，必將對今天和明天的中國整個社會的方方面面產生廣泛而深遠的影響。對此，人們已經有高度的共識。然而要徹底全面實現這一轉變和飛躍，還有一個漫長的過程，需要從最基礎的工作做起。比如，學生的創新精神與創新能力該如何培養、從何處培養等類似的問題，都需要我們認真分析和解決，否則創新教育就很容易成為流于形式的口號標語，或虛無飄渺的空中樓閣。就學生的創新精神培養而言，我認為，問題意識是創新精神的基石，強化學生的問題意識是培養學生創新精神的起點，培養學生的問題意識是造就創新人才的關鍵之一。

為了祖國的明天，為了我們的下一代，作為廣大教育工作者和家長，必須提高認識，轉換觀念，擴大共識，增強配合，使我們的教育既要全面實施素質教育，又要大力做好創新教育。

（重慶市石柱縣馬武鎮上壩小學校）