淺談小學數學的重要性

王樂瑜

在人類社會，人們的處處都離不開數學。隨著科學技術的快速發展，數學在日常生活和社會生產中都有著重要的作用。

在遠古時代，人們就學會了用打結的方式記錄了為們勞動的成果來進行對食物的分割。在近代社會中，數學教學研究表明，數學也是人類的一種創造性的活動，在這個創造性活動中，它有著嚴格的演繹、證明、也有數學的猜想，不完全的歸納。數學就是在這些活動中不斷變化和發展著的。

隨著人類社會的進步，科學技術的飛速發展，數學在日常生活和社會生產中也有著越來越廣泛的作用。正如華羅庚先生曾在《人民日報》上發表了《大哉數學之為用》，精彩敘述了數學的各種應用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面無處不存在數學的現象。

既然數學如此之重，那人們會這樣認為，這數學到底是什么呢？對于什么是數學，人們就有了如下的說法：

有人認為，數學是一種工具。在人們的生產和生活中，需要各種各樣的工具，而數學作為一種人們思維的特殊工具在社會中“隱式”的存在著，雖然它不像有形工具那樣“看得見，摸得著”，但它的作用從某種意義上講，要遠遠超過那些有形工具，因此說是一種“人們生活，勞動和學習必不可少的工具”，如果能恰當地運用這種工具，就可能幫助我們進行一些數據處理，數據運算甚至推理與證明。例如，各種報刊、電視、廣告上的數據可以使人們引發一系列的聯想，可以幫助人們做出果斷的決策，可以使人們的生活達到最優化等。這些“隱式”的工具，人們都在自覺或不自覺地應用著。也許這就可以這樣說：人類從一出生的那天開始就處處都在和數學打著交道呢？

也有人認為，數學是一種語言。語言是人類交流思想的有效工具，而數學有它自身的特點，因此也就有自成體系的一套語言，而這種特殊的語言又是大家公認的，人們就可以利用這種特殊的語言來進行思想交流和方法講解，達到科學技術的共同發展。例如，生活中的“×、÷、+、-”，商品說明書中的各種數據和各種各樣的統計圖表等，這些都是生活化的數學語言。

還有人這樣認為，數學是一種文化。文化的傳播推進了社會不斷地向前發展，而數學自身的發展也是一種人類文化傳播中不可分割的一部分，其中包含著豐富的內容、數學思想、數學方法和數學語言等。

恩格斯在《自然辯證法》一書中指出：數學是數量的科學。法國布爾巴基學派和我國數學家徐利治教授認為：“數學是研究模式的科學”。即數學是從業已模式化的個體出發，在進一步的抽象過程中對可能產生的模式進行研究的科學。因此，數學是一個主觀建構的進程。美國數學家M.克萊因認為：“數學不僅是一種方法、一種藝術或一種語言，數學更重要的是一門有著豐富內容的知識體系。”

還有人認為：“數學是結構的科學。”

“數學是人類的發明。”

“數學首先是一種研究的方法。”

“數學是一門藝術。”

“數學是一種思維方式。”

“數學是一種精神，一種理性的精神等等。”

值得一提的是，數學是一門不斷發展的學科，在不同的歷史時期，數學的發展程度是不一樣的，因為人們對數學的認識也是不一致的。這就如懷爾德所指出的：試圖給數學下定義所遇到的困難看來主要來自這樣的假設，即認為數學就其本質而言是絕對的、不承隨時間和地點而改變的事物。可見，現代技術滲透于數學之中，成為數學的實質性內涵；還對人類理性精神的發展具有重要的影響，因而數學必然成為人類文化的一個重要組成成分。

數學知識最終服務于生活，同歸于社會生活。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。我積極鼓勵學生收集、整理、加工生活中的數學問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，感受到生活與數學知識間的聯系，不斷提高他們的數學應用能力。

既然數學在我們的生產和生活中有著這樣的作用，那我們作為一中鄉村的小數學老師，就應該以身作則，為人師表，認清我們肩上的擔子，為這些農村孩子們打下扎實的數學基礎。發展他們的思維能力，培養他們的學習數學的興趣，養成良好的習慣，對他們進行德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，努力把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民，使他們不但成為國家的棟梁之才和社會主義的接班人，同時也為提高全民族的素質具有十分重要的意義。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。

（江西省撫州市唱凱鎮中心小學）