芻議大學(xué)體育教育訓(xùn)練創(chuàng)造性思維教學(xué)模式

趙偉民

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于教育水平和方式的要求越來(lái)越高。不僅僅只是針對(duì)于在教室內(nèi)上的課程而言，體育教學(xué)模式改革發(fā)展也是非常重要的。對(duì)于體育這門課程而言，它就是素質(zhì)教育中“體育”的實(shí)質(zhì)性展現(xiàn)。但是無(wú)論課改怎么改，體育對(duì)于學(xué)生的本質(zhì)用意卻并沒(méi)有改變，那就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；教學(xué)模式

如今，我國(guó)越來(lái)越重視提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。因此，在大學(xué)的教學(xué)模式中，有關(guān)體育課程的教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生改變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式由于太過(guò)于單一而逐漸被淘汰，具有創(chuàng)新性的思維教學(xué)模式逐漸風(fēng)起，這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的日常思維習(xí)慣和能力也有著十分正能量的影響。

一、創(chuàng)造性思維教學(xué)模式在大學(xué)體育教育中的重要性

（一）創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維教學(xué)模式是一種比較新型的教學(xué)模式，在大學(xué)體育教學(xué)中充分、合理地運(yùn)用這種教學(xué)模式可以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生本身的那種片面的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)從不同的層面去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題去從不同的方向思考得出很多不同的答案，從而改變學(xué)生原有的思考問(wèn)題的習(xí)慣。因此，在大學(xué)體育的訓(xùn)練活動(dòng)中運(yùn)用這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，從而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式能夠提高大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)效果

如今，在新課改的影響之下，眾多課程紛紛刮起了改革之風(fēng)，其中就包括大學(xué)體育。在大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，充分地將創(chuàng)造性教學(xué)模式展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，可以幫助課程更好地開(kāi)展，學(xué)生們也更容易提起對(duì)體育課程的興趣。總體上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維教學(xué)模式的開(kāi)展，一方面可以將高校整體的教學(xué)水平提高，另一方面也能夠使枯燥乏味的體育課程變得有趣、生動(dòng)，并且充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生深厚的興趣，進(jìn)而使得體育課的開(kāi)展得到更好的成效。

二、如何提高大學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維教學(xué)模式

（一）對(duì)學(xué)生思維模式方面的訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，這并不是一天兩天就能夠改善的事情，這種思維模式的培養(yǎng)需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。而對(duì)于其他語(yǔ)言性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，大學(xué)體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式具有一個(gè)很強(qiáng)的催化作用。因此，體育教師在進(jìn)行體育的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生在體育活動(dòng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題都想到，從而設(shè)計(jì)一份完美的、合理的體育教學(xué)方案，在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入一些可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，并且在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并且，雖然這是體育課，教師也應(yīng)該充分利用學(xué)生的自主性，只有讓學(xué)生掌握主動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才會(huì)有更大的幫助。

（二）適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目

體育是一門實(shí)踐性的科目。對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，它可謂是與實(shí)踐相輔相成。因此，體育的實(shí)踐活動(dòng)是很能幫助提高學(xué)生創(chuàng)新思維的方式的。既然是體育運(yùn)動(dòng)，那么與競(jìng)爭(zhēng)便是融為一體的。一般來(lái)說(shuō)，有體育，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有比賽的項(xiàng)目產(chǎn)生。也正是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)具有實(shí)踐性和競(jìng)爭(zhēng)性，才使得很多學(xué)生比較喜歡這一學(xué)科。對(duì)于那些喜歡體育、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的思維往往比其他人更活躍，他們對(duì)于事物的積極性也比其他人更高。因此，在進(jìn)行大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)這種活動(dòng)進(jìn)行更深層次的研究，從而發(fā)散他們的思維模式。例如：教師如果進(jìn)行一場(chǎng)乒乓球的比賽，學(xué)生們就會(huì)去了解打球的具體方位、球的高度在多少最為適宜、以及打球到底該用多大的力度才能不過(guò)界等等，這樣一系列關(guān)于比賽的問(wèn)題，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。而在比賽的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)看到自己的優(yōu)勢(shì)，分辨出自己的劣勢(shì)，從而提高學(xué)生善于挑戰(zhàn)的精神挑戰(zhàn)的動(dòng)力和積極性。

（三）不用體育分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)

對(duì)于現(xiàn)在的素質(zhì)教育而言，學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，這也是我國(guó)教育體制的一個(gè)重大改變。不僅只是針對(duì)于理論性的課程而言，體育也是一樣。體育的運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不再是衡量學(xué)生體育能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，應(yīng)該將考核標(biāo)準(zhǔn)、考核次數(shù)、與考核項(xiàng)目變得更人性化，爭(zhēng)取發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在體育上面的強(qiáng)項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有引以為傲的體育項(xiàng)目，只有這樣，才能夠一直把學(xué)生對(duì)體育的興趣提起，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)體育的存在本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的存在目的就是為了提高學(xué)生的綜合性身心素質(zhì)。因此，在大學(xué)體育的教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)模式是很重要的，只有這樣，才能夠更加體現(xiàn)出大學(xué)體育的作用，才能夠更好地為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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