針對小學體育游戲教學的幾點思考

王明太

摘 要：新一輪的課程改革給體育教學帶來了生機和活力。體育教師的教學觀念正在逐步更新，學生的學習方式正在得到改變，體育課堂越來越受到少年兒童的喜愛，也日益在發揮著其他學科所不可替代的育人功能，成為學校教育中培養學生個性發展的一個重要方面。而體育游戲作為一種以身體練習為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶性情為目的一種現代游戲方法，它能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發展身體基本活動能力以及協調性、靈敏性、觀察力和表現力等；還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。

關鍵詞：游戲教學；特點；原則；方法

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身體健康發展為目的，有鮮明的教育意義的現代游戲方法。體育游戲是融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中小學生的喜愛，特別在小學的體育游戲教學中，占有十分重要的地位。那么，我們應該怎樣在體育課中最好地發揮體育游戲的作用呢？下面我僅談談我個人的幾點看法。

一、體育游戲的類型、特點

根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型：

1.趣味型。這類游戲形式活潑、內容生動有趣，正好迎合學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬這一種類。

2.情節型。即將游戲以一定的情節或主題貫穿起來，讓學生擔任情節或主題中的角色，并隨著游戲的情節積極活動、主動思考。如“地道戰”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

3.競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

4.教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環保教育。

5.益智型。通過游戲活動發展學生的想象力和創造力。例如“建設兒童樂園”、“拼圖接力”等等。

當然，嚴格說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因為不論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個特點：

其一，體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發展。根據這個特點，教師可以、而且應該創造性地發展游戲內容，制定游戲的規則，并且不斷地創造出新的游戲。

其二，體育游戲都具有虛構和假想成分。在游戲活動中，人們可以扮演各種不同的社會角色，一般說來這些角色與個人在現實生活的角色毫無聯系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫生等角色。

其三，游戲是需要一定的規則的，規則可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從教育的角度來說，規則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養少年兒童對自己行為的責任感。因此，教師要重視規則的教育作用。

二、創編和選擇體育游戲遵循的原則

1.創編和選擇的游戲必須有趣味性、新奇性。趣味性是游戲的根本生命力，通過對游戲內容、組織方式、開展方法等進行甄選，找到既不失趣味又能有一定的運動量，讓學生的體質得到鍛煉的高效游戲教學模式。通過既定的目標，有針對性地發展學生局部或整體的素質，讓他們在快樂的游戲中獲得鍛煉。從學生的興趣點出發，圍繞學生的課堂體驗進行教學，這樣才能引發學生們自主參與的熱情。

2.創編和選擇的游戲要具有安全性。對于小學生來說，安全是首要的因素，只有在保證安全的前提下才有可能去實施教育。由于游戲的激烈對抗性，在通過游戲教育來提高學生的競技意識和運動興趣的同時，要保證學生的安全，發揮出體育游戲教學最大的價值。

3.創編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行。有許多好的游戲，無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，教學起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費人力、物力、財力，反而達不到預期的效果。

4.游戲的內容應有利于對學生進行品德教育。我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。

三、體育游戲的教學方法

1.直觀教學法。直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

2.情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。

3.啟發式教學法。在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，教師通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。

4.評價教學法。體育游戲教學完成之后，作為教學的指導組織者，教師要適時進行評價和總結。結合游戲過程中的相關情況，及時的點評和總結能夠滿足學生的心理訴求，較好地鞏固教學成果。在進行教學評價的時候，要做到公正公平，對于奮力拼搏、積極參與的學生要進行強力的表揚和鼓勵；在競賽類游戲中，對于獲勝的學生除了表揚外還要告誡他們戒驕戒躁繼續努力。評價和總結的目的，都是為了學生能夠在游戲中獲取到知識和能力，盡量培養出全面素質的優秀學生。

總之，游戲教學和素質教學是小學體育教學的重點，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮作用，把教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。因此，在體育課中既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。

參考文獻

[1]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].科教文匯，2015.

[2]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[J].學周刊，2013.