淺談歷史教學中記憶能力的培養

楊光澤

傳授基礎知識，進行思想政治教育和培養智能是課堂教學的三項任務。歷史知識是基礎，是理想、情操和世界觀賴以建立的依據和前提，歷史知識也是智能培養的源泉。知識枯竭，智能的生機也不會旺盛。只有讓學生掌握豐富的史實，經過引導、潛移默化、融會貫通，歷史知識才可能轉化為觀察、分析、判斷歷史事件和現實社會的能力。要想使學生掌握豐富的歷史知識，必須注重學生記憶能力的培養。

了解記憶的規律和特點，探索優化的記憶方法，既可減輕學生的負擔，又可提高學生的學習興趣，因此，培養學生記憶能力已成為歷史教學的重要任務之一。

一、要激發學生學習歷史的興趣

在歷史教學中，存在著大量的歷史和歷史人物事件，這都是學生感興趣的，由此看來要提高學生的學習興趣很簡單。當然，我們在課堂設置上要創設情境，讓學生在輕松的環境中接受知識。首先，我們要注意新課的導入技巧，突破教材內容的限制，采用與教材內容相關的傳聞、秘史，去激發學生興趣。其二，在調動學生學習興趣時，要注意充分利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛。

二、大力培養學生注意力集中

注意是記憶的必要條件。心理學家的實踐證明，對課文集中注意閱讀兩次，比漫不經心地閱讀十次的記憶效果要強得多。所以培養學生記憶歷史的能力，首先要培養他們注意集中，怎樣培養學生的注意集中呢？最重要的是端正學習目的，經常對他們進行學習歷史目的的教育。我們在講課前，把這一課的教學目的扼要地告訴學生，使學生“有的放矢”地學習，這樣能使他們注意集中，目標明確。在學習中應該知道著重注意哪些基本史實，必須記憶哪些內容，因此效果較好。我們在講課內容方面、語言方面、板書方面也力求做到生動形象，吸引學生注意集中。同時，我們在講課中要注意聯系實際。另外，我們可以通過多種課外活動，如專題講座、鄉土教育、史地墻報等培養學生學習歷史的興趣，增強他們的記憶能力。

三、利用圖片、實物演示歷史情境

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史情境，最大限度地讓學生記住距離他們極其遙遠而難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物等直觀材料的展示與解說可以豐富學生的感性認識，使他們更容易接受知識。我們也可以把較復雜的問題簡明化，使抽象的問題形象化，使學生易于理解，這樣可以充分調動學生的學習積極性，使學生主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活現象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，印象就不會深。我們可以借助直觀教具再現歷史現象，實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。如講授長城、秦始皇兵馬俑等古代著名的景觀時，教師可以展示相關圖片，讓學生能親身感受到這些景觀的雄偉壯觀，從而產生強烈的民族自豪感。

四、在理解的基礎上記憶

學生記憶能力的發展是與他們思維能力的發展不可分割地聯系著，俗話說：“若要記得，必先懂得。”對史實的理解是學生記憶史實的基礎。所以我們必須引導學生在理解的基礎上加強記憶。這樣才能達到記憶的全面性、準確性和鞏固性。這就要求我們在備課中“吃透”教材，在講課中切實做到啟發學生思維，突出重點，解決重點。針對一些理論性較強、史實較為復雜的問題，務必使學生在學懂的基礎上記憶，才能收到較好的效果。

五、復習

俗話說：“三天不念口生。”及時復習對于增強記憶，防止遺忘有重要的作用。復習不僅能鞏固記憶，而且可獲得新的認識和體會，達到“溫故而知新”的目的，科學研究表明：遺忘進程是先快后慢，復習如果間隔時間過長，幾乎等同于重新學習。所以我們應該注意培養學生及時復習的良好習慣。復習要做到經常化，每周有小結，每章有總結，期中、期末進行總復習。在復習過程中應當盡量做到多樣化，通過讀、說、聽、寫、想等多種途徑來增強復習效果。

六、掌握科學的記憶方法

要培養學生的記憶能力，就得讓他們掌握一套科學的記憶方法。

1.分類記憶法。現在的課本是按通史體例編寫的，便于學生了解歷史的全貌，但學生記憶的難度較大。如果我們把各個時期歷史的幾個方面的問題分類排列，就會便于學生記憶。如中國古代史課本是按朝代順序編寫的，我們可以把它分為政治、經濟、農民戰爭、民族關系、科學文化以及疆域等幾類，讓學生分門別類地把它捋成一條條線索，就比較容易看出其發展過程，掌握其要領。例如：用所學史實說明臺灣自古以來就是我國的領土，用所學中國近代史史實說明，日本帝國主義是怎樣一步步侵略中國的等等。

2.圖表法。對一些重大歷史事件的過程以及較復雜的史實，我們運用圖表法幫助學生掌握。例如記憶南昌起義、秋收起義、廣州起義可分別從時間、領導人、結果、意義等幾個方面進行列表比較；解放戰爭中的遼沈、淮海、平津三大戰役可從戰役名稱、發起時間、殲敵人數、歷史意義等幾個方面列表比較。這些圖表簡明易懂，便于學生記憶必要的歷史知識。

3.掌握地圖、插圖。掌握地圖能加強空間觀念，插圖不僅能增強直觀性。而且富有時代感，對加深內容的理解有很大幫助。

4.歷史歌詞法。有節奏、有韻律的材料有助于記憶。例如：中國歷史朝代歌——夏商周秦漢三國，西晉東晉十六國，南朝北朝連隋唐、五代十國北南宋，遼西夏并金，還有元明清。

總之，理解是記憶的基礎。要對記憶材料進行分析、綜合，弄清其內容實質，并反復思考，消化吸收，才能使之真正成為自己的知識。