淺析初中英語教學中如何開展朗讀訓練

安小榮

摘 要：在初中英語教學中，適度朗讀能提高學生的英語學習興趣及效率，并陶冶學生的情操。因此，教師要為學生創設適當的朗讀情境，并幫助學生掌握正確的朗讀技巧及方法，此外，還要豐富學生的朗讀途徑，唯其如此，方能有效達到培養學生英語交際能力的最終目的。

關鍵詞：初中英語；朗讀；教學

朗讀有助于學生記憶詞匯。通過朗讀學生可以積累大量的英語素材，從而達到記憶和積累的效果?？茖W實驗表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時神經聯系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時，大腦記憶達到最活躍、最有效的階段。本文著重論述在初中英語教學中如何進行朗讀訓練。

一、注重氛圍，培養興趣

1.創設良好的環境

課堂是學生學習英語的主要環境，因此，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，根據不同的教學內容，創設生動、活潑的教學情境，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀。此外，教師還應努力為他們提供朗讀英語的機會，給予學生及時、充分的肯定和鼓勵，培養其英語學習的信心。

2.變換多種情境

在朗讀教學過程中，教師可變換多種情境，讓學生在變換中體味朗讀的快樂，激發其朗讀的興趣。也可根據內容體裁、風格特點，通過提示朗讀、分組朗讀，采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。針對不同年級的初中生，還可以采用不同的鼓勵和激勵方式，如讓英語朗讀較準確且比較大膽的同學嘗試當“小老師”，起領讀、示范作用；為英語朗讀較好的同學發獎品；根據對話分角色朗讀，增強學生的英語朗讀興趣，等等。

二、要求標準，加強訓練

英語口語的訓練必須要有標準，要想學生說出一口標準的美國英語，那就得學習美國英語的發音，參考美國英語的標準；要想學生說出一口標準的英語，那就得學習英國英語的發音，參考英語的標準。為了訓練學生標準化的英語發音，教師要教會學生聽原版錄音，并參照模仿，提高原版英語的口語表達。每單元新課開始時教師可播放課文錄音，讓學生仔細聆聽并模仿。聽錄音時提醒學生僅是模仿發音，不要想錄音的中文意思，同時提醒學生錄音中的重音、連讀、失去爆破等等。例如，經典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，這里的“out of”就是個特別地道的連讀。學生平時不太注意連讀，聽錄音時提醒學生注意連讀的讀法，有目的的鍛煉學生口語技巧。教師應引導學生多聽標準錄音且注意模仿朗讀，以把握英語發音規律，形成正確的發音習慣，說出更為標準的英語口語。

三、加強背誦，培養語感

語感是學習英語和使用英語的核心。它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學習英語的成敗最終落實在是否獲得了英語語感，能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運用英語語言技能，就能綜合性地、整體性地使用英語，駕馭英語語言。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實踐練習而逐步獲得。對絕大多數初中生來說，由于缺乏英語習得的語言環境，通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學習英語、接受英語、培養語感的一種有效便捷的途徑。背誦可這樣操練：

1.透徹理解

首先透徹地理解要背誦的材料。我們強調在理解基礎上的識記，切忌生吞活剝的死記硬肯。實驗表明，受試者在記憶句子時，開始保留的是句子原話的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來的只是句子的意義信息。可見，儲存在記憶中的不是語言的形式，而是語言的意思。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。

2.嘗試回憶

在進行背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住材料的，因為這是一種較淺水平的信息處理。然而，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會事半功倍。因為對信息的加工水平越深，信息就越更長時間地保留在記憶中。曹日昌教授指出，“試圖背誦，一方面由于學習者的積極活動，可以提高更多的建立聯系的機會，有利于記憶；另一方面由于試圖背誦時更清楚地了解材料的特點與難點，可以更好地分配復習，在難點上多進行誦讀”。

四、肯定鼓勵，學生互評

課堂教學中對學生讀書的評價語要既恰如其分，又妙語生花。指導學生互評不能簡單的一句“good”教師評價就更不能吝嗇你的贊美和表揚，要以肯定鼓勵積極引導學生為主，讓學生都有成功的體驗：讀的好就說“Well done”“Much better than before”“You are great”等；讀得一般要先指出優點，然后用“Keep up”鼓勵學生在某一方面繼續努力；如果確實讀得不怎么樣也不是就無法鼓勵，只好搖頭斷語“Failure is the mother of success.Dont lose heart.Work hard and youll succeed”，教師可以找出這位學生其它方面的特長進行遷移，告訴他只要多讀多學，朗讀也可以很好，給他信心和勇氣。因此，教師要相信每個學生都能進步，每個學生都會成功，對學生充滿信任和情感。

總之，朗讀是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，是必經之路，也是克服當前我國初中學生的“啞巴英語”的有效途徑。作為我們初中英語的教學者，重視朗讀和背誦是至關重要的，是必要的英語教學手段和方法。

參考文獻

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