小學六年級語文閱讀理解技巧探析

賽力克·哈森

【摘 要】閱讀理解作為小學六年級語文測試中一項占比非常大的題型，一直以來受到廣大學生以及教師的重視，但閱讀理解又因為大量需記憶背誦的客觀題以及反映考生真實閱讀理解水平的主觀題，導致此類題型成為大部分學生難以攻克的難關。本篇文章主要講述了考生如何讀懂文章的內容，了解作者所要表達的意思。以及對最困難的主觀題部分給出了部分文體小結，讓學生可以快速、準確地掌握閱讀理解的答題技巧。

【關鍵詞】小學語文；閱讀理解

一、讀懂文章的基礎：縱觀全文，把握主旨

許多學生在做閱讀理解時由于經驗不足或對技巧不了解導致慌亂，在沒有理清文章內容及作者的行文思路的情況下就動筆答題，必然導致答案七零八落，答不到點上。有這種情況的學生首先要了解的就是在答題前最重要的就是理清文章的思路。作者在寫每一篇文章時都會圍繞一個中心思想展開，文章的每一句，每一段都是為了闡明或描述文章的中心思想，都歸向文章的主旨。

練習歸納中心思想的方法不是一天兩天可以完成的，學生可以訓練自己慢慢養成為自然段標段號的習慣，也許這個習慣看起來和歸納中心思想沒有什么聯系，然而實際上這是一個幫助學生養成思考每段中心思想的行之有效的方法。

其次，找尋、讀懂文章中的關鍵詞和關鍵句是非常必要的。特別是體現作者觀點，闡明文章主旨或引導讀者深入思考的詞句。此類句子一般是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句等。

1.動筆前先閱讀

學生拿到題目后，先不要急著做題，正如上文所說，在小學學生閱讀能力沒有那么深厚的情況下，著急答題極易出現答案支離破碎、詞不達意的現象。所以筆者建議，在動筆做題前，先讀兩遍文章，第一遍快速泛讀，重點理解文章體裁及行文結構，在文章讀完前，千萬不要著急動筆寫答案，最好先把文章從頭到尾讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生在做閱讀理解時有兩種做題順序，第一種是“順讀法”，先從頭到尾讀懂文章后再做題。另一種是“倒讀法”，即學生先讀題，然后再回到題目中尋找答案。基于這兩種方法，筆者比較贊成第二種方法，即“倒讀法”，因為這樣做題讀文章時是帶著問題閱讀，學生在閱讀過程中會更有側重性，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省閱讀時間。

2.動筆后先分析

動筆后先分析，分析什么呢？這里講的是分析文章的具體結構，學生可以在解題前先動筆將文章中在結構上起過渡、連接等作用的詞語、句子、短語、段落等畫下來，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往包含著解題的重要信息。同時，畫出這些詞句后，學生會發現文章結構一下變得十分清晰了，也有助于學生理解文章的思路。

3.答題時有框架

框架在這里指的就是答題文體，尤其是在答主觀題時，文體是非常受歡迎，同時又很容易得分的答題技巧，學生需要做的就是重點地圈下文章中的關鍵字、關鍵詞等，目的是在答題時可以直接提取文中有效信息。有些題目可以用原文回答，而對于需要闡述自己觀點的情況，學生可以從文章中提取信息，挖掘文章隱含的信息和深層含義來做答。

二、提高閱讀的技巧：常用文體概述小結

文體即大家通常所說的答題框架，上文所闡述的是如何提高閱讀理解能力以及在閱讀理解時需要注意的方面。在學生學習這些內容的同時，應試技巧也是拿下閱讀理解這類題型所必不可少的，文體不僅是一種應試技巧，在時間緊迫時，也可以幫助學生迅速而有效地提高成績。

1.記敘類文章

回答清楚：時間、地點、人、事。

格式：時間+地點+人+事。

2.說明類文章

回答清楚：說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）。

3.某句話在文章中的作用

（1）文首：開篇點題，渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文做鋪墊，總領下文。

（2）文中：承上啟下，總領下文，總結上文。

（3）文末：點明中心（散文），深化主題（記敘類文章），照應開頭（議論文、記敘類文章、小說）。

4.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么

（1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況，換了……后，就與事實不符。

例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我詳做冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）。

問：“好一個調皮的孩子”為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

結論

閱讀理解是考察學生閱讀能力的一種題型，不管了解多少答題技巧，歸根到底還是需要從學生的閱讀能力抓起，學生能力提高后，再輔以一定的答題技巧，相信大家一定可以攻克閱讀理解這一難關。本文也介紹了部分答題問題技巧框架，并不是非常全面，具體需要學生們在日常學習中養成善于觀察、善于總結的好習慣。

【參考文獻】

[1]啟迪與智慧（教育），2017年09期

[2]鄭春.主線教學：小學語文閱讀教學新觀點[M].