如何在課文學習中進行仿寫訓練的研究

陳賢德

語文教材中的課文，都是文質優美，語法規范的文章，利用好這些課文，讓學生作文時有例可照，有樣可摩，可以收到事半功倍的效果。朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”可見，仿寫，是作文起步的一種重要的訓練方法。我在平時的教學實踐中，主要從以下三個方面去做。

一、理清課文的結構進行仿寫

就是仿照課文結構來安排自己的文章結構。小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給他一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。范文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《廬山的云霧》這篇課文，結構清晰，邏輯性強。第二和第三自然段都是圍繞第一句話也就是中心句，按照“總分”的結構來構段的。對于三年級的學生來說，這是一種簡單易學的方法。學完課文后可引導學生仿照課文的結構，描寫自己熟悉的一處景物。了解了總分這種寫作方法之后， 繼續擴展練寫其它文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。

二、結合課文中的片斷進行仿寫

課文中有些片斷比較有特色，是很好的作文學習材料。這種方法就是從局部上模仿范文的方式，在仿寫時要精心選擇具有明顯特征且有價值的精彩片斷。學習《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過后，我問大家，你能模仿“她”的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：“笑什么？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。

三、從課文的寫作特色上仿寫

每一篇課文都有其寫作特色，或是對人物細節描寫細膩，或是對場面描寫生動，或是在遣詞造句上有特色，這些都可以進行仿寫訓練，以增強學生的習作能力。如課文《小兵張嘎奪槍記》，對張嘎的眼睛動作描寫比較細膩到位，文中三處對他的這些描寫，表現了他的英勇機智。一個眼神，就足以讓一個人物生動起來。教學時，我讓學生找出文中對張嘎的眼睛動作描寫句子，反復品味，體會作者這樣寫的妙處。然后，讓學生想象續寫課文，張嘎奪槍之后，是如何在小伙伴們面前炫耀的？要求仿照課文，著重對人物眼睛動作進行描寫。對于學生們來說，雖然還不清楚什么是細節描寫，但這樣的訓練其實就是細節描寫的訓練。再如《衛星比武》一課，作者采用的是擬人手法來介紹各種衛星的特征和功能，在讓學生介紹某一種物品時，我讓學生仿照這種寫法，用第一人稱來寫，學生寫起來興趣勃勃，原來作文也可以這么簡單有趣。

總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石。而我們課本上的課文，就為我們進行仿寫訓練提供了源頭活水。仿寫就如同書法中的臨摹，只要由易及難，由淺入深，循序漸進，就能水到渠成，提高學生的作文水平，實現作文教學的目的。

（廣西北海市合浦縣廉州鎮第二小學）