巧借“園地”抓語言運(yùn)用

李燕

語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我們常常利用課文挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，常見的有仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白等，筆者認(rèn)為語文園地更是一個語言訓(xùn)練的好素材。“語文園地”對語文知識點(diǎn)的歸納，其教學(xué)價值在于幫助學(xué)生積累、理解和運(yùn)用語言文字。“園地”里內(nèi)容具有針對性和實(shí)踐性。我們的“語文”本身就是語言、文字。《義務(wù)教育階段語文課標(biāo)（2011版》在“課程性質(zhì)與地位”中提到：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。”我認(rèn)為“語文園地”所承載的應(yīng)當(dāng)是這樣的作用。因此教師在教授語文園地時，不要局限于知識點(diǎn)本身的延伸，其實(shí)它還可以以一個知識點(diǎn)拓展出多個能力培養(yǎng)模塊。下面以三年級下冊語文園地為例來說明

一、以一點(diǎn)拓N點(diǎn)

語文園地五《我的發(fā)現(xiàn)》：

本內(nèi)容在于讓學(xué)生知道同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，在教學(xué)中我采用三步走：

第一步：讓學(xué)生說說句子中“光”字的不同含義。

第二步：出示字典中的九種解釋：①太陽、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能看見物體的那種東西；②榮譽(yù)；③使顯赫；④景物；⑤光滑；⑥完了，一點(diǎn)不剩；⑦露著；⑧單，只；⑨姓。

讓學(xué)生對照句子選擇正確的解釋。

第三步：根據(jù)這九種解釋，讓學(xué)生試著組個詞或者說句話

一般課堂上，我們常常能做到第一、二步，這只是對知識點(diǎn)的理解，而第三步才是詞語的積累與運(yùn)用。

二、抓語言特征拓展語言訓(xùn)練

語文園地五《日積月累》

依然采用三步走：

一是比喻句、擬人句訓(xùn)練。讀三句話并分析分別寫了樹木的什么。（外形、果實(shí)或花朵、生長特點(diǎn)），九種植物有的生長在北方，學(xué)生見過，而有的生長在南方，學(xué)生很陌生，我通過圖片這一直觀形象，與文字結(jié)合讓學(xué)生感受“梧桐樹葉像手掌，石榴花開紅似火”的比喻、“桂樹花開十里香”的夸張句，形象又生動。

二是兒歌的積累與背誦。熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦，先去掉兒歌中的九種植物讓學(xué)生背誦，然后只留下九種植物名稱其余去掉背誦，反復(fù)的誦讀、補(bǔ)詞的過程中學(xué)生會背了，這種背誦方式層層推進(jìn)，拾級而上，學(xué)生學(xué)得輕松。

（ ）高，（ ）壯， 榆樹（ ），槐樹（ ），

（ ）樹葉像手掌。 梧桐（ ）。

（ ）花開紅似火， 石榴（ ），

（ ）花開十里香， 桂樹（ ），

（ ）結(jié)果紫又甜。 桑樹（ ）。

（ ）四季披綠裝， 松樹（ ），

（ ）喜暖在南方， 棕樹（ ），

（ ）耐寒守邊疆。 橡樹（ ）。

三是仿寫片段。想想生活中還見過哪些樹木，像兒歌這樣也寫一寫？可以寫一兩句，可以像作者這樣用上比喻句和擬人句。孩子們的創(chuàng)作力得到充分地展現(xiàn)：“柳樹枝條細(xì)如絲，楊樹身子直又挺?！薄伴艠涿⒏B根，樺樹皮膚白似奶?！薄疤覙溟_花粉似霞，梨樹花開白如雪”……

從圖片感知到誦讀體會，再到熟讀能誦的積累，最后到運(yùn)用，學(xué)生的思維在教師的一個又一個言語訓(xùn)練中被打開，想象力充分發(fā)揮，片段的仿寫由此形成。

三、課上練與課下練相結(jié)合

有的知識在課上拓展練后還要在課下鞏固，如三年級語文園地三。《日積月累》。

這些優(yōu)美的句子要讓學(xué)生積累背會，同時體會比喻句的好處。

我是這樣安排訓(xùn)練點(diǎn)的：

課上練：①積累背會句子；②判斷比喻句；③拓展判斷：

a.那件事他好像忘了。

b.長江大橋仿佛一條巨龍橫跨在江面上。

c.小麗長得像媽媽。

d.他急得像熱鍋上的螞蟻。

課下練：①改寫比喻句：

a.秋天，柿子樹上掛滿了紅彤彤的柿子。

b.彎彎的小河伸向遠(yuǎn)方晶瑩的雪花從天空中飄落下來。

②仿寫2個比喻句。

四、類比拓展

語文園地一和四《日積月累》：

博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭 這些成語是要求學(xué)生按照類別積累的，既要求學(xué)生拓展詞語積累量，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，在教學(xué)中我按照以下步驟進(jìn)行：

①試著給成語分分類。（描寫花草的；描寫日月的；描寫山巒的；關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的；關(guān)于專心學(xué)習(xí)的；關(guān)于珍惜時間的）

②再出示兩組成語，按上面的分類給詞語歸位。

③試著按類別積累這些成語，你能記住幾個？

④運(yùn)用上面的成語說句話，看誰用的最多。

語文園地的設(shè)計既有對本單元訓(xùn)練點(diǎn)的回顧與歸納，又有語言文字的積累和運(yùn)用，教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和靈動的思維，從文字本身挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，以一代十，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮好“園地”的作用，讓訓(xùn)練變得有趣而充實(shí)，讓學(xué)生徜徉在語言的“花?！敝袑W(xué)到知識，提升語文素養(yǎng)。