三碗水餃寄深情
——現代京劇《大樹成蔭》觀后感

大型原創現代京劇《大樹成蔭》劇照

大型原創現代京劇《大樹成蔭》，依據連云港市贛榆區黑林鎮大樹村小學柏紀榮老師的系列真實故事經藝術創作而成。作為“全國模范老師”中國好人，“江蘇最美教師”，柏紀榮師范畢業即扎根山鄉，30余年無怨無悔，與時俱進，愛崗敬業、愛生如子、愛校如家，愛家鄉，樂奉獻，把山鄉教育教學需要作為個人事業價值取向，以振興山鄉為己任，以培養山鄉人才為畢生追求，其感人事跡、事業成就以其流水一般的堅韌與執著，積土成山，集腋成裘，在日積月累中由可范可學而至可敬可銘，成為了一座高山仰止的精神豐碑，成了引領學生熱愛家鄉、回報家鄉、振興家鄉的支柱。

原型人物的感人事跡很豐滿：報告會演講集、座談發言匯編，同事介紹，局、校領導推介，個人專訪，連篇雷牘，滿滿當當，如何剪裁、取舍，貫穿、連接，創作者的匠心獨運，精巧構思，讓我們在觀看了首場演出后，領悟了編導人員的技藝手法，在劇中，“三碗水餃”成了不斷推動劇情發展、展示人物去留進退中內心世界的、貫穿全劇的“戲劇行動”，“三碗水餃”凝結起來的戲劇沖突與情感波瀾，構成了該劇獨具匠心的結構紅線，準確理解洞察“三碗水餃”的壺奧，等于抓住了理解全劇的鎖鑰，對于全面準確地把握劇情、賞析作品具有窺斑見豹、綱舉目張的功效。

第一碗迎接貴客，深藏隱情

劇中序幕一拉開，三位老鄉同學手持分配報到證，三句簡短的對話，就展開了戲劇沖突，柏青放棄了留校任教的機會，自愿分到作為定向委培生的陸洲家鄉，想給陸洲“一個驚喜”，可陸洲執意放棄回鄉，遠走高飛去闖蕩世界。秦川幫助苦勸不住，柏青“原描畫山鄉小道雙飛翼”，為了心中的愛情，為了對事業的忠誠，對得起“師范學校三年的培養”，也帶著青春的幻想與執拗，“偏不信孤雁不能展雙翅，村小亦能畫虹霓”。

只身來到大樹村，接她的老校長，事先和家長們“耍了心眼”，策劃組織鄉親們湊份子包“百家餃子”。接到了她，先向她介紹了“黑林鎮曾有一棵桂樹王……大樹村風水獨占美名揚”！可桂樹王被嫦娥帶上月宮后，“山也惆悵、水也悲傷、生靈不振、草木枯黃、四村八野漸荒涼”。柏青由此發出感嘆，“原來是個傳說呀？為什么美麗的傳說總會有一個憂傷的結局？”老校長抓住姑娘感嘆的機會，循循善誘地道出了心里話：“人總是要往前看，路總會越走越寬”。看似輕松的拉著家常，實則老校長忐忑不安，懷著心事，所以屢屢口誤。家長們擔心新來的師范中專校畢業的公辦老師柏青也留不住，“沒有梧桐樹，留不住金鳳凰”，當破爛的校舍桌椅不全，天天停電的艱難現實，紙糊窗的破舊倉庫臨時騰出來作為宿舍的事實，展現在柏青面前，“一點一點破希望，心上澆水絲絲涼”。由不得柏青“悔不該任性生莽撞，放棄了留校到村鄉。理想頃刻成幻想，生活才是真課堂。”此時的伴唱畫外音：“莫再思，莫再想，速速離去不彷徨”。而同時，陸洲在畢業離校時，“總有一天，你會后悔的”言猶在耳，嗡嗡作響。

就在她去意已定，轉身欲返的剎那，尚未謀面，衣著斑駁的一群小學生列陣在前，捧出了一碗熱騰騰的餃子，伴隨著童聲齊喚“老師好”！領頭的孩子把餃子捧到了柏青面前：“這是我們媽媽做的水餃，讓我們送給老師。”接著幾個孩子補充著：“我媽媽說，老師趕了半天的路，一定餓了，要吃一碗大樹村的百家餃子”、“我家拿的面”、“我家拿的蛋”、“我家拿的菜”、“我家拿的油”、“我媽媽包的”、“我媽媽煮的”。……熊校長寬釋著“在我們大樹村，到了貴賓才包水餃。這是鄉親們的心意，柏老師，吃點吧”！眾孩子齊聲：“老師，吃吧！”特別是那錐心的伴唱“一張張黝黑的臉，一雙雙渴望的眼，“是什么絆住了腳步，是什么扣住了心田？”濃濃的鄉情百感交集，自己從鄉村里十年寒窗考出農門，三年師范生涯已立下執教之志，這村小條件確實艱苦，然而校舍簡陋、校園破敗荒涼，學生饑渴，家長期盼，校長焦灼，濃濃的鄉情圍繞，孩子們既沒有敞亮的教室、又缺少整齊的桌椅，簡陋的黑板前，就缺受過正規師范教育的公辦老師了！自己的人生不是正被現實強烈需要嘛？面對此情此景，由不得柏青不決然留下。

她哪里知道，這碗水餃是老謀深算的熊校長給她下的“絆腳索”，“料不夠，大家湊。”是他深知學校的簡陋條件留不住柏老師，既是對鄉親們包餃子餡料來源的發動，同時也是他整合家長、孩子一起挽留柏老師的“動員令”，三聲鈴響，是他組織學生來校挽留老師的“集結號”。

這碗“百家餃子”隱藏的：是老校長等教師開課的心機，是鄉親們對公辦教師“來了又調走了”留不下穩不住的擔心，是學生們對專業教師的期盼，對正規化教育的渴求，柏青不知是“計”，就這么半是情愿半被牽絆地留了下來。于是，學生們伴著歡快音樂，簡易卻充滿歡樂與滿足的舞蹈，結束了本劇的第一次高潮。

這一段落中，柏青的純真、善良，守約與敬業，熊校長用心良苦、忠厚慈愛，秦川義無反顧、野心與果敢，均得到充分展現。同時，熊校長幾次口誤、話中有話的對白與唱腔，給演出帶來了觀賞性、趣味性。

第二碗送別恩師，飽含真情

時光荏苒，日月如梭，時空定格在1994年。柏青在大樹小學工作八年后，學校教室得到了改造與修繕，鐵鈴鐺被電鈴替代，操場征下了地，實現了硬化，學生也穿上了統一的校服，教育教學條件得到了較大改善。柏青讀師范時的同學秦川也調來大樹與她組建了家庭，生育了孩子小寶。

這一晚，柏青從學生家訪回到家，秦川向她講起白天帶孩子去縣醫院看病，醫生診斷：“是營養不良，缺鈣引起的”。于是，從為孩子治病談到了請醫買藥改善營養，道出了常接濟學生們以致囊中羞澀，生活相對困難的宭境。山村雖有積累，然而并不寬裕。適逢其時，八年音訊茫茫的師范同學陸洲手持大哥大，盛裝寬豎條洋服前來造訪，一副擺闊夸富的派頭。

時隔八年，“人生道路分岔走”，由杳無音信轉為不速之客，陸洲仍然是那副志得意滿的表現，言語中直擊兩位老同學融入了“鄉村模式”，勸他們“打開思路莫再等，隨我去南方去打拼，莫將青春空負此山村”。柏青反唇相譏“八年前你職責義務拋干凈，全然不念故土情”，“難道說為人不該有擔承？”而秦川不僅在二人間充當“和事佬”，就在觀念分岐上也走的是“中間路線”，他因家中經濟困頓也因為個人事業方面的夢想，更因為陸洲“愛一個人，就應該給他富有的生活”和不能讓自己的孩子“像山里娃一樣長大，輸在起跑線上”的“開導”，動了隨陸洲去深圳打拼一番，掙大錢、闖世界的念頭。

平靜的家庭又注入了突如其來的波瀾，沖擊面前，柏青心堅如磐，不為所動，可秦川一方面顧念家中經濟條件亟待改善，一方面顧念孩子應該有更好的“起跑線”，同時也還有心中沉抑多年的闖蕩世界的夢想，向往著“我想要的生活”，柏青理解并支持他去遠方追夢，“家中這種狀況，也需要改變……”。丈夫停薪留職去了深圳，本就顧此失彼的家庭和事業，讓柏青不堪應對，一年后終釀禍端——年幼的孩子小寶“掉水溝里了”。這次萬幸，孩子溺水被及時搶救出來，驚魂未定，老校長一句警醒“要是小寶再出意外——”，讓柏青茫然了。可是，秦川到了深圳，“剛站住腳！感覺血脈僨張，渾身有使不完的勁”。于是召喚柏青“這里才是我想要的生活，環境很寬松，很有發展前途。咱一家三口在一起，永遠不分離”，親人的呼喚，眼下難以調處的家庭與事業矛盾，孩子的前途，家庭的希望，終于促使她“為了小寶，為了這個家，我去深圳！”

于是準備行裝，告別教室、操場、高坡地、小樹林，一樁樁往事、一批批學生、一幅幅圖景，八年的工作經歷，豐富的事業打拼，”怎能丟舍怎放棄，怎能遠走怎別離”。難以割舍，但決心已下“為了三口伴朝夕，為了小寶好教育”，再痛再惜也遠徙。這時候，孩子們聞訊趕來送行，端上了送行餃子，“出門時要吃碗餃子，就會平安順利”。孩子們也透露“熊校長還說，柏老師要走了，誰也不準攔著。”這第二碗餃子，是孩子們“一起上山挖的薺菜”，自己和面包的，雖然形狀不那么規則，有的沒包好還露餡了，煮得也過頭了，但這碗餃子，飽含眷融洽的師生關系，孩子們齊迭連聲地央求“趁熱吃吧”，濃濃的惜別之情，坦誠、感恩、淳厚、質樸、純真，沒有阻攔，沒有牽絆，可是“又一次，身被圈囿，又一次，心被扣留”。

就這樣，面對第二碗餃子，柏青又一次放棄了去大城市發展，失去了響應遠方呼喚與謀取孩子新起跑線的良機。這一次，應該像熊校長所精心安排的，誰也別攔著，他自己也親自來送行，還勸慰柏青：“這幾年，學校又進了幾位大學生，并不是當初，缺你不可了”。熊校長是真誠的，八年來，他一直為當初使“小花招”留住柏青而內疚，認為柏青應該“去大城市一家人團圓”，應該說，最終未能成行，是她對山鄉們孩子的那份自我使命感、責任感。正如她搶白陸洲的那句：“難道說鄉村教師價值輕？試問你當年啟蒙誰執教，試問你走到天邊可有根？”這份自覺，應該說是這次最終沒離開崗位去深圳創業，“走出來”的根本原因。

這一片段中，劇情全面展開，熊校長善良質樸、風趣隨和愛校如家可親可敬的性格得到進一步強化，而柏青對于山鄉的摯愛、對事業的執著、對學生慈母般的關懷得到了充分體現。秦川的中間路線，猶疑搖擺，陸洲的義無反顧，分別形成了對柏青的對比與映襯。

第三碗 慶賀新年，充滿豪情

劇中的第五場、第六場，時序切換到2016年（劇本創作于2017年），柏青老師早已事業有成，扎根山鄉執教三十年，以母愛般的博大情懷，送走了一屆又一屆畢業生，又迎來了一輪一輪的新學子，山鄉學校也建起了教學樓，硬化了操場，建起了多媒體教室，柏青老師也獲得了“全國模范老師”、“中國好人”、“江蘇最美鄉村教師”、“江蘇愛生模范”等榮譽稱號，她組織的愛心小組長年為殘障兒童服務，她的課件設計、校外輔導等屢屢獲獎，成果多了，名氣大了，私立學校也來“挖墻角”了，高薪定向攬聘，不僅工資翻倍而且贈送住宅，這一次，老校長喜出望外，極力推薦柏青前往，力勸柏青“錯失良機悔終生”，同時都掏了“心窩子”——“當年你初到大樹村，村小學貧困落后近荒蕪。有心無力來照顧，……為了大樹的孩子都狠心留你身單孤。心疼你熬過多少寒冬與酷暑，不舍你一次一次誤前途。多少年我滿腹愧疚未吐露，一腔感激難表抒。如今你最后機緣莫再誤，年邁人一番苦心只盼望你人到晚年能享福”。而此時的柏青“這些年來，市里的、縣里的重點小學都想調我，我都拒絕了……我的根已深入了這方土，再難以連根拔起去遠足”。丹心明志，立場堅定，沒有絲毫的猶疑和動搖，不僅堅決回絕了前來游說招聘的貴族學校校長，還和老校長、新老師一起組織了“愛心家庭牽手留守兒童”活動。

過年啦！鞭炮聲中，回家陪老母親過春節的陸洲來訪學時老友，正碰上了柏青的學生們拜年謝師，來交“作業”——第三碗水餃，學生們創辦面粉廠產出有機小麥粉，無公害蔬菜技術，野豬家養成果、杏鮑菇工廠化培育，這碗水餃的科技含量，蘊含了山鄉在基礎設施日益改善的條件下高效現代農業發展的積極成果，體現了柏青老師多年扎根山鄉一點一滴傳授知識、播灑文明、點亮心燈的結晶，昔日被柏青勸返課堂的輟學貧困生熊根生，如今的黑林鎮鎮長，滿懷豪情地向陸洲展示了山鄉三十年的巨變成果，“昔日沙壤已改造，層層滴灌滿山腰。珍稀果樹品種好，供不應求均遠銷。鄉民已經換角色，果園上班收入高，打工族紛紛回家轉，家門口也能肥腰包”。幾十年堅持不懈的奮斗，“換來了這山鄉巨變今昔遙”！“是我們改變了家鄉面貌，是老師在我們心中種下根苗。……柏老師三十年執教扎根村小，無私無報、任勞任怨，亦不輸于今朝”。這碗餃子里凝聚的師生自力更生、艱苦創業，矢志不移、自強不息改變家鄉面貌的豪氣，不正是當下鄉村振興，最為需要的精神支柱和信念支撐嗎？這般豪情也深深地折服了多年在外打拼、事業有成的陸洲，“今天我才明白：你遠比我富有”。因為這種信念支撐起來的事業大樹，為鄉村振興蔭護了一片天地。

由此，筆者和編劇導演演員們閑暇自嘲時，總是戲謔：《大樹成蔭》今后要改名為《三碗餃子的故事》了！因為劇情門道，都包在了“三碗餃子里”。一碗有一碗的餡料，一碗有一碗的內涵，一碗有一碗的情懷，一碗有一碗的呈送。人物的性格、各主要角色每一次面臨去留進退時的表現，在一碗碗餃子面前愈來愈充實，愈來愈豐滿，愈來愈令人難忘。

大型原創現代京劇《大樹成蔭》劇照