淺談小學數學學科的減負策略

摘要：現階段，許多小學生完成家庭作業已經很晚，而且大部分學生的數學作業占用了較大的時間，可見，減負的效果并不明顯，小學數學的課業負擔仍然很重。針對這一現象，本文提出有效的策略，提高減負的效果，進而減輕學生的課業負擔。

關鍵詞：小學數學；課業負擔；減負策略

一、 引言

2018年3月浙江省根據中小學減負的相關文件，首次對省內的課外輔導教育機構進行監管，這意味著我國對中小學減負越來越看重。盡管如此，許多小學生仍然有著沉重的課業負擔，最明顯的就是課外的數學作業較多，除去學生自身的原因，導致這種現象的原因主要有兩個：一是教師的布置作業題量大，難度大，時間跨越長；二是家長給學生參加課外輔導，增加了數學學習的任務。這樣沉重的課業負擔，不單單是會給小學生帶來學習壓力，還會影響學生心理的發展。為了緩減這種現象，促進學生全身心的發展，以下提出減輕小學數學學科負擔的有效策略。

二、 明確“減負”含義，提高教師水平

課程內容的減少、時間的縮短以及作業量的減少知識“減負”的一個方面，是“減負”的外在表現，“減負”的真正含義是提高教學的質量，幫助學生形成良好的學習習慣，擁有自己的興趣與愛好，避免只注重成績的高低，而忽略學生其他發面的發展。課堂是減負的關鍵場所，想要真正的掌握減負的本質，教師要不斷地提升自己的能力，一旦教師的課堂效率增加，就會降低學生課下的學習任務。另外，有部分家長對小學數學已經沒有能力進行輔導，所以課堂教學至關重要。可見，減負與教師的教學能力有著密切的關系。所以，不僅僅要提高教師的知識技能水平，還要提高教師的思想覺悟，學校可以請專人進行關于“減負”的講座，使每個教師對減負重視起來。除此之外，如果教師的知識水平不高，那么學生每節課的效率就低，使得學生不得不參加課外輔導班，那么就會增加課外的學習量，非但沒有減負，反而加重了負擔。

三、 教師轉變觀念，適量布置作業

對于數學學科而言，題海戰術是教師們經常用到的教學方法，小學階段，處于認知的一個時期，教師為了通過布置大量的家庭作業，促進知識點的掌握。但是，題海戰術不僅會增加學生的課外學習時間，而且題海戰術的效果也并不理想，機械式的練習只會讓學習變得死板，不懂得舉一反三，失去了數學作業的重要意義，這會嚴重的阻礙學生數學能力的培養。解決題海戰術最直接的方法就是減少作業的布置量，選取精而優的練習題作為家庭作業，這樣就可以避免大量同類型題的練習。還可以根據學生的特點，進行分層次的布置作業，將分層教學中布置作業的環節應用在小學數學上，相對成績較好的同學，作業題目可以選擇難度較高的，避免浪費時間在已經掌握的知識內容上；對于成績較差的學生，可以降低題目的難度，重點布置基礎性的題目多一點，既可以幫助學生鞏固知識，還可以逐漸將學生的自信心樹立起來。另外，除了家庭作業之外，教師可以布置一些有趣的課外作業，學生的數學興趣提升，就有助于學習效率的提高，從而降低學生的負擔。

四、 家長進行有效的監督

由于家庭作業多數是在父母的監督之下完成，父母監督的不應該僅僅是作業的正確與否，更多是對孩子學習習慣的監督。有些孩子由于性格拖拖拉拉，那么在學習中也會受到影響，同樣的作業就會比其他人花費更多的時間，無形之中加重了課業負擔，家長要做的就是逐漸改善學生拖延的陋習；另外，家長要理解學校的減負政策，與教師之間相互配合，不應該覺得學校布置的作業少，就另外買課外書，增加作業量，這樣會滋生學生的厭學心理，反而不益于學習效率的提高；家長還可以為孩子創造一個良好的學習環境，這有助于良好學習習慣的養成，無論是在床上趴著寫作業，還是在飯桌上寫作業，都是不良的學習習慣，學生寫作業的感受變差，出現厭學情緒，反而會增加學生的課業負擔。

五、 減輕對課外輔導的依賴

校外輔導班、小飯桌的機構越來越多，當然，這些機構的積極作用不應該被否定，但是參加輔導機構要科學性，把握好尺度。許多家長由于工作的原因，不得不將孩子送往小飯桌，這是可以了理解的，但是有的家長是跟著流行趨勢，覺著別人家的孩子都參加，自己的孩子也應該參加，才不至于落后，尤其是小學數學的教育，許多小學教師私自開設輔導班，家長為了給教師留下好印象，不結合自身孩子的實際學習情況，盲目的參加補習班，使學生課外的時間用在補課上，將加重學生的負擔，即學校的課業負擔減輕了，校外的課業負擔加重了。

家長應該正確看待孩子補課，不能看到別人的孩子在補課，自己的孩子也一定要補課，這樣對學生的心理發展是極為有害的。所以，家長要根據學生的意愿以及學生自身的學習狀況，來決定是否有必要參加補習班。

六、 更新考評制度

傳統的數學教育將衡量的標準定位成績的高低，這也是應試教育的弊端。正因為這樣的考評制度的存在，為了提升學生的成績，不斷地進行數學練習，課外輔導等等，所以，改變傳統的考評制度是促進減負有效推進的重要舉措。比如可以結合學生在學校的表現，或是采取幾次成績取平均值的方法。另外，教師在日常教學過程中的考評也要進行改革，尤其是數學，在作業批改上不應該只有對號或是錯號，應該增加評語，類似于作文的批改，但也不應該只停留在“優”“良”“閱”等過于簡單的批語上，應該較多地使用鼓勵性的語言，使作業評價具有導向性。當然，評語主要是以鼓勵性的言語為主，也是為了激勵學生們努力學習。人性化的考評制度有助于學生學習效率的提高，學習興趣的提高，間接的有助于減輕學校以及教師的負擔，從而使教師更好地為學生服務。

七、 結束語

綜上所述，要想真正地實現減負，就需要學校、家長、教師等多方面的配合。減負工作已經開展了數年，但是效果并不理想，作為學校的管理者，應該可以正確地處理好“減輕學生過重的數學作業負擔”與“提高數學教學質量”之間的關系，另外要善于挖掘主要原因，從多個方面入手，共同提高小學數學的教學效率，提高學生的學習效率，真正實現課業的減負，從而促進學生多方面的發展，成為具有綜合素質的社會主義人才。

參考文獻：

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作者簡介：余天罾，安徽省宣城市，安徽省宣城市第五小學。