探析中職機械專業工匠精神的培養

摘要：“工匠精神”是從業人員一直追求的職業價值取向和行為表現，與其價值觀和人生觀緊密聯系。中職學校培養學生的工匠精神，是社會發展的需要，是學生適應社會、企業發展的需要，更是學生個人發展的需要，培養符合現代工業需要的“匠人”，實現中職學生的人生夢，具有十分重要的社會意義。

關鍵詞：中職；工匠精神；機械；培養

中職教育的根本目標是就業，重技強能，成為企業生產一線技術員工。打造好合格的高素質技術工人所具備的重要條件：一是提升專業技能，二是提升職業內涵。如今對于職業學校的學生而言，就要提升學生職業內涵素養，進而才可能達到大師級水平即所謂的“工匠精神”。然而現階段中職教育領域，對工匠精神培養的研究剛剛起步，因此中職校學生工匠精神的培養需要不斷進行實踐探索和深入研究。我從十多年的專業理論和實踐教學經驗上感觸，談談如何培養機械專業學生的“工匠精神”。

一、 “工匠精神”意識在機械專業教學中的培養

1. 當前中職學校必須盡快轉變傳統的教育觀念，注重“工匠精神”的培育，將“工匠精神”培養融入日常教學中，這樣才能適應當前社會工業快速發展的需要。

2. 培養社會人才發生了轉變，從早期重學歷輕技能到如今重視技能水平的提升，職業教育更深入到社會每個角落。機械專業是一門實踐很強的學科，學生不僅要學好操作技能，而且也要掌握理論知識來指導技能。當入校選擇該專業就要樹立起學精、學透的學習思想，這是能否達到工匠精神的基本要求。教師還要正確引導學生高效學習，并且培養學生專業內涵素養，使學生成為品學兼優學生。

3. 用一些典型的專業領域榜樣來激勵學生學習，“工匠精神”的培養是一個漫長的過程，學生如果沒有榜樣的引領，他們很容易迷失方向，不能持之以恒地學習下去。所以樹立起工匠榜樣能更加積極向上地學習，達到甚至超過他們，這樣也能提高班級整體學習積極性，“工匠精神”的意識能滲透在班級中每個學生心里。教師要多舉一些機械專業領域大師級人物，鼓勵學生向培養“工匠精神”目標邁進。

二、 “工匠精神”培養在機械專業教學中的重要性

1. “工匠精神”是經濟社會進步的需要

改革開放幾十年來，我國已成為世界制造業第一大國，要想實現世界制造業的強國，就需要各個專業領域中出現許許多多的技能精英、技能強手。工匠精神的推動，使得我國的制造強國和工業強國便很快實現。我國提出了“中國制造2025”，最關鍵是重塑工匠精神，腳踏實地，提高產品質量，更加注重細節，創造出具有世界影響力的民族品牌。

2. “工匠精神”是中職學校可持續發展的需要

中職校培養的學生大多是一線工人，學生僅僅掌握一些基本操作，甚至有些學校把企業的生產線搬到校內，使學生能夠快速適應工廠生產線的需要。但社會的發展日新月異，技術更新換代迅猛，中職校的培養模式也要隨之驟變，要把學生培養層次和內涵提升起來，培養并不僅僅是生產一線的工人，而是要能在企業中獨當一面的高素質人才。

3. “工匠精神”是學生立足社會的重要保障

學生只有不斷地學習才能提高自己的水平，這里不僅僅是在專業知識上的學習，更要在提升專業素養上的提高。俗話說“活到老，學到老”，年輕是學習的資本，生活中更要能吃苦在先，敢于擔當。中職學校在塑造學生素養時，若能強化其“工匠精神”的培養，將極大地提高學生的競爭力，促進學生的就業和個人職業的發展。

4. “工匠精神”是體現機械專業特色的代表

機械專業的學生，多數從事現代制造業，是國家未來裝備制造業的主力軍，現代的工業、農業和生活的一切物資，都會因為生產方式進步。機械專業課程教學，從最基礎的金屬工藝開始，基礎課程從樣圖、加工到產品，每一個尺寸，每一個步驟，每次數據測量，每一刀的加工，均會影響產品是否合格，要達到優質品，必須在每一道加工工序上精益求精。

三、 機械老師對“工匠精神”培養的建議

1. 培養“工匠精神”，讓中職學校學生成為全面和諧發展的幸福人

對機械專業學生的全面發展才是人才培養的硬道理，存在短板的學生在職業生涯中必定遭受更多的挫折，而培養學生具備“工匠精神”，這就要求機械專業學生素質能全面發展，最終才能實現專業領域中高素養的科技人才。

2. “工匠精神”的融會貫通，需要學生腳踏實地走好每一步

工匠精神的領會不是一朝一夕的，其是專業人士的最高境界。一步一個腳印地走好自己專業學習之路，具備工匠精神，實現個人價值。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這也是工匠們必經之路。

3. 培養“工匠精神”，需提高教師的職業素養

俗話說得好“打鐵還需自身硬”，專業教師的快速發展，才能更好指導和培育學生的“工匠精神”。專業教師作為工匠精神的傳播者和引領者，這就需要快速提升專業教師的業務水平：一是拓寬人才來源渠道，從企業聘請優秀的員工來中職任教；二是對專業教師定期進入企業培訓，通過企業實踐來提升教師的業務水平和專業知識。

4. 持續培養工匠精神，學習中注重理論與實踐相結合原則

理論指導實踐，實踐又反作用理論知識。只有全面發展的人，才能感悟到工匠精神的真諦，有些機械專業學生在學習中只注重技能操作，放棄理論學習。這些都是學習認識上出了問題，最終只能導致他學習的道路上停滯不前，更談不上是否具備工匠精神的素養。

中職校機械專業學生“工匠精神”的培養是必須的，這不僅有利于學生提升專業綜合素質，而且能向社會培養出更有潛質的技術人才。將職業素養融入中職機械專業課堂教學中，讓“工匠精神”在中職學校扎根、開花、結果，實現中職學生的人生華麗轉變，實現中職學生自身的“中國夢”。

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作者簡介：陸艷雨，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。