關于培養學生職業核心能力的高職英語教學方略談

馬小力

【摘要】學生職業核心能力的培養是高職培養的重要方向，高職英語也需要圍繞這個操作原則進行，不斷的精進學生英語的實際運用能力，提升學生在今后職業化道路的綜合競爭力。

【關鍵詞】學生職業核心能力；高職英語；教學方略

職業核心能力主要是強調專業有關的知識與技能，這是職業化培養不可回避的一個問題，也是當下高職教學的重要方向與原則。職業核心能是伴隨學生一生的關鍵能力，影響著其今后的生活、工作，甚至可以由此來培養學生的自信心。對于高職英語教學而言，也需要充分的圍繞職業核心能力培養來提升教學效果，避免教學的盲目性，也不是培養專業理論學術人才，而是職業化人才。

一、高職英語教學現狀

作為高職英語教師甚至其他高校教師而言，在新媒體環境下會感受自身教學權威性受到極大的挑戰。學生可以通過網絡平臺的多種資源選擇自己喜歡的英語學習方法，教師的教學方法已經不能滿足學生的多樣化需求，網絡資源可以更好的達到個性化培養與因材施教，而課堂教學面對著大量的學生群體，而且這些學生性格、習慣、知識結構情況千差萬別，教師要想發揮因材施教的難度較大，無法滿足大家多樣化的情況，由此導致教學難度提升，教學價值不被認可。學生在課堂上可以隨意的搜索網絡信息來反駁教師的教學內容，甚至提出學生從來沒有考慮過的問題，教師的教學壓力也比以往更大。以往課堂教學是以教師為主體的封閉式教學，學生沒有太多其他資源信息來支撐，更多的依賴教師的教學。網絡化時代，學生甚至會將教師教授的內容錄制成視頻，如果教師教學中有差錯或者不合理的表現，學生甚至會將其傳到網上。因此在，網絡環境成為了更強的教學監督手段。作為高職教師，在教學中需要更為嚴以律己，有更多的監督力量存在，自身的價值會隨時受到否定。

二、培養學生職業核心能力的高職英語教學方略

1.圍繞專業化設計課程。雖然高職學生無心學習的人很多，但是教師仍舊需要圍繞職業化培養方向做好課程的優化提升。要注重專業化傾向，不同的專業，在高職英語上應該多做專業相關英語情境、知識內容的教學。多將專業有關的實用內容拿到課堂上講授，讓學生對未來的職業工作有更清晰的認識，培養職業綜合素養。這種專業相關的教學，可以在英語運用技巧上多滲透職業相關的信息，提升學生的關注度。尤其是作為基礎課的英語，往往受到人們的忽視，如果與專業相關，學生的興趣度會相對提升。教材的選擇如果有條件也可以多補充專業有關內容，或者通過網絡資源去搜索資料來補充教材。在學習任務的安排上，也需要依據不同專業特點做差異性的安排。包括教學評價都可以針對性展開，力求將高職教學圍繞職業能力提升方面開展。而不能讓高職英語教學淪為常規一刀切籠統開展的狀態。

2.充分運用科技技術的支持。在高職英語教學中，要充分的運用的科技技術的支持，包括多媒體、手機app以及智能手機的功能。這些極大的讓學生學習與教學工作的開展更為便捷性。通過智能手機社交平臺，可以有效的做好師生互動溝通。同時可以方便的分享有關學習資料，通過班干部傳輸給學生，也可以加入學生群中更為直接的溝通互動。教師甚至可以在網絡平臺開設直播賬號，進行英語學習的互動溝通，這些都是直接與學生溝通學習的有效方法，同時成本低廉，充分的利用了現代科技資源。上課過程中可以運用事先制作好的ppt做教學工作，讓教學過程更為順暢清晰，同時滿足現代學生學習的習慣。可以運用事先準備好的專業有關的英語素材做課堂上的播放，讓學生體會到行業中英語運用的場景氛圍。甚至可以將電影電視劇中的職業化的部分截斷后播放，吸引學生的注意力，教學情境也更為真切。

3.注重教學生活化。要注重學生生活中可能運用到的英語場景，包括旅游、工作溝通等，這些都是英語運用常見的情況，甚至可以是在娛樂場所與國外友人交往，可以將這些實用且生活化的情境融入到教學中。要讓教學更為具有生活化特質，避免教學脫離實際。要保持內容與形式與時俱進，避免陳舊滯后。內容上要多融入新時代元素，包括學生喜歡的社會話題，可以讓運用外國媒體的英文報道或者經典文章作為課堂教學的素材，同時也注重學生聽、說、讀、寫多種能力的訓練，不能僅僅做啞巴英語的教學，要讓學生有更好的開口表達溝通的英語能力。

4.注重口語化教學。常規英語教學更多的將注意力集中在文章的閱讀理解方面，但是隨著智能技術的發展，英文文章的翻譯已經不再是難事，更重要且更實用的是口語運用。雖然有語音翻譯軟件，但是在實際溝通中更喜歡通過直接的溝通理解來提升溝通的氛圍感受。尤其是智能技術仍舊有不足與弊端，還需要長足的發展，口語訓練以為人的靈活性有更強的感受力。

三、結束語

社會越來越智能化，但是機器仍舊無法取代人才的實際高水平作用。高職英語教學也需要培養更高的實用性，避開與機器智能化重合的部分，提升教學的實際價值。

參考文獻：

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