傳統文化滲透與跨文化交際能力 對高職英語教學影響

杜雪媛

【摘要】以往傳統的高職英語教學模式已不再適應新時期社會對英語人才的需求，教學模式需要改革，轉變發展觀念。而新時期高職英語教學中融入傳統文化的教學體系，已成為當代社會英語人才的一種全新的要求，同時也是培養高職學生跨文化交際能力的重要途徑。通過這種新的教學方式，能夠使學生加深對東西方文化的對比學習的印象，從而學習思維中建立一種以傳統文化為基礎的跨文化英語交際能力。本文就傳統文化教育與跨文化的交際能力在高職英語實際教學工作如何滲透進行了詳細的分析，通過本文研究對促進高職英語教學改革有一定的啟示。

【關鍵詞】高職英語；中國文化；跨文化交際能力；文化滲透

目前，我國的高職教育得到了顯著的發展和進步，特別是黨的十八屆三中全會提出對教育改革做出的全新部署，要求著力提升高等教育質量，重視職業教育。在這樣的大背景下，高職教育正不斷地進行改革，并通過滲透傳統文化和跨文化交際能力的高職英語教育革新，已成為了高職英語教學過程中尤為需要關注的一個問題，其已經對新時期高職英語教學產生深遠影響。

一、傳統文化滲透與跨文化交際能力在高職英語教學中的必要性

語言體現了一個民族的文化， 同時也制約著民族的整體素質， 語言教學不能離開這個標準。文化的差異性顯然已成為國際交流面臨的共同問題。而語言作為交際的媒介， 必然受到文化的制約。以往英語教學觀念重在語法、詞匯等知識，而往往忽視了跨國的文化差異性。導致學生們常常犯文化錯誤。我們應把英語教學置于跨文化交際的大環境中， 解決文化沖突障礙， 滲透傳統文化教育及培養學生正確的跨文化交際能力。因此要求教師除了對英美民文化要有廣泛的涉獵之外，必須儲備深厚的傳統文化底蘊才能站在東西方文化比較的高度上， 使教學達到更高的境界。

二、傳統文化滲透教育理念以及跨文化交際能力在高職英語教學的培養

要做好傳統文化滲透教學和跨文化交際能力在英語教學中的培養，首先，需對現階段高職學生學習英語的情況進行一個全面的分析和了解。其次，根據本院校學生學習的實際情況及辦學特色，建立符合本院校實際教學情況和課程改革需要的高職英語教學安排。并在實施教學方案的過程中，緊跟時代步伐全面體現高職英語教學包容性及開放性的特點。因此，在具體執行過程中需注意以下幾點：

1.全面系統原則。高職英語教學中傳統文化教育及跨文化交際能力的教學培養體系的建設必須是一個完成的教學系統，即在實際的教學過程中，一個完整的教學模塊能足夠讓教師從教學體系中選出需要的進行教學，并且整個教學模塊個體和整體之間的完全吻合。

2.依照相關教育理論體系，科學建設。即整個體系中不能按照就得模式，只是停留在對英語知識的教授、傳遞，而應從高職英語教學中進行總結與歸納，從而提高和升華。依照新的教學體系讓學生從感性知識理解上升為理性的認知。

3.執行全面深入原則。高職英語教學不斷滲入中國文化教育理念以及培養高職英語專業學生跨文化交際能力的人才培育體系建設需要與高職英語專業學生的學習能力和理解能力相結合，不斷深入研究和分析，從而積極引導學生從更高的層次方面去升華自己和提升自己。讓學生通過學習從多個角度、多個方面深度對英語知識的人文素養進行挖掘，從而切實提升學生的科學文化素養。

三、傳統文化滲透教育理念以及培養跨文化交際能力在高職英語教學的相關途徑

1.由傳授變為能力培養。作為一種新的教學理念，高職院校英語的課程設置就不能只停留在過去對學生進行知識傳授，而是應該在實際英語教學過程不斷提高學生對傳統文化和國外文化差異性的認識，培養學生提出問題、分析問題并解決問題的綜合能力，從而提升學生的社會認知能力。隨著傳統文化教育理念不斷滲入以及對培養跨文化交際能力人才培養、教育，我國高職教育承擔了培養我國未來接班人的重要職責，高職教育肩負著重大責任和圣神使命。

2.由封閉式教育方式轉變為開放式教育方式。傳統文化滲透教育理念以及培養跨文化交際能力，則需要培養學生英語學習興趣，并且英語在教學過程中，摒棄過去封閉保守的課堂教學模式從而使課堂開放化，相關課程培養體系的建設也需要融入到課堂教學的各個環節中，與此同時，高職英語的教學內容及教學方式要向著社會、虛擬的網絡空間、學生的實際生活中不斷發展。尤其應該注重網絡新興教學模式所具備的作用及意義，此外，高職院校的英語教學還應通過積極爭取開展各種實踐教學活動，從而幫助學生解決實際問題，這種讓學生在實踐過程解決及發現問題的過程，能很好地鍛煉學生的英語語言表達能力及創新思維能力。

3.傳教過程教師與學生良好的互動性。高職英語在教學過程中，專業教師應注重學生在課堂上的主體地位體現，可以讓學生在課堂學習中，實現自我探索。教師在教學設計環節中，應該將每節課設置有高職英語教學傳統文化滲透及跨文化交際能力的培養體系趣味點，并且通過現代化的多媒體手段體現出新時代高職英語教學特色，從而加強學生對高職英語教學的直觀性了解，提升高職英語教學的趣味性和學生主動參與性。通過傳統文化滲透及跨文化交際能力培養體系的特性，在教育開展中積極營造好的教學氛圍，優化培養體系的組織促成師生和諧融洽的共同活動氛圍。

參考文獻：

[1]周榮杰.英語教學要重視跨文化意識的培養[J].內蒙古教育， 2008，09.