課堂教學中如何充分發揮學生主體作用

范立會

【摘 要】要充分發揮學生的主體地位和作用，在課堂教學中，我主要采取了以下具體措施：一、生動導入新課，激發學生探索新知的欲望；二、巧妙設置疑問，激勵學生產生最佳的思維；三、注重學法指導，教給學生克敵制勝的法寶；四、矯正不良心態，促進學生大腦活動的激昂；五、體驗學習成功，培養學生自尊自信的心理。

【關鍵詞】課堂教學 發揮 學生主體作用

現代素質教育理論認為，未來的文盲不再是不識字、沒文化的人，而是沒有學會怎樣學習的人。隨著素質教育的不斷實施，社會主義市場經濟的飛速發展，社會對人才的需求越來越高。而今，我們面前仍然存在著相當數量的打開書“了然”，合上書“茫然”，考試起來“慘然”的典型的“三然”學生。他們大多數對學習表情麻木，思維僵化，只是課堂上老師的附和者，這些都是傳統的應試教育結下的苦果，實在讓人感到可嘆可悲。因此，在課堂教學中，全面實施素質教育，革新教育教學方法，走出應試教育的誤區，還學生以學習的主體地位，努力培養學生主動學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，是十分必要和重要的。在課堂教學中，我主要采取了以下具體措施：

一、生動導入新課，激發學生探索新知的欲望

小學數學課引入新課標的方法多種多樣，有的教師采取由對舊知識的回顧和發展而導入，有的采取由直接提出問題而導入，有的選擇由知識的類化而引入。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師生動、精煉、有趣的導語就像一支興奮劑，上課一開始就把這支興奮劑注入了學生的心田，將學生帶入最佳的境界，引起學生思維的懸念，激發學生的求知欲望，啟迪他們的思維，喚起他們的學習興趣。因此，它是創設學生良好情境的有力手段，其作用不可等閑視之。在編寫教案時，教師應根據教學內容和學生的實際認知水平，有針對性地設計導語，打好“攻心”第一關。例如，在教學“小數的加減法”一節時，我先讓學生做幾道整數的加減法的題，然后再出示幾道小數的加減法題讓學生參照整數加減法法則來嘗試練習這幾道題，同時刻意提醒學生：整數可以化作小數，可以把整數化為小數點后邊第一位為“零”的小數，然后把小數點對齊，再進行加減，這樣通過知識的類比和同化，大多數學生都能比較輕松地掌握小數的加減法法則。

二、巧妙設置疑問，激勵學生產生最佳的思維

在數學教學中的知識“示導”這一環節中，我們可以通過下面的途徑來激勵學生的思維活動，使之始終處于最佳狀態，促使學生積極主動地參與教學活動：1.設計“情境”營造產生最佳思維的氛圍；2.設計“空白”確保產生最佳思維的時空；3.設計“挫折”激起產生最佳思維的浪花；4.設計“激勵”增添產生最佳思維的動力；5.設計“鋪墊”架設產生最佳思維的橋梁。

例如，在學習《容積和容積單位》這一節內容時，我一直非常苦惱不能讓學生感受和理解“毫升”“升”這些容積單位的意義。突然，我靈機一動，想起了教室書柜下面有很多同學們喝過的各種飲料罐，于是，我就把這些“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”……都變成學習容積知識的材料。課堂上，我拿出這些飲料罐，讓學生一一說出“健力寶”“娃哈哈”“百事可樂”等的容積，學生們興趣盎然，課堂氣氛很活躍，就連平時從來都不舉手發言的學生這次都破了例。在交流反饋的環節中，我讓學生估計飲料罐的容積，并且通過商標上的數據一一進行驗證。這一活動巧妙地營造了產生最佳思維的氛圍，把課堂氣氛推向了高潮，從而激發了學生的最佳思維。

三、注重學法指導，教給學生克敵制勝的法寶

古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”實踐證明，良好的辦法能幫助學生消化知識，促進學生能力的提高。而學生的自學能力一旦形成，便可獨立地獵取新知。一般來說，數學學習方法大致分三個層次：1.低層次的通用學習方法，例如，預習、做筆記、復習、總結收集資料等；2.中層次的具有教學特色的方法，例如，數學思想及具體學法，應用數學知識和技能分析解決問題的思路、技巧等；3.高層次的陶冶情操，心理調適的方法，例如，培養興趣、激發良好動機、調整心理狀態、端正學習態度、磨煉意志等。在具體的學法指導中，我們教師要針對學生的特點，有步驟、分層次、有重點而又循序漸進地進行。

四、矯正不良心態，促進學生大腦活動的激昂

學生學習的主動性主要來自學習的成功，而要獲取學習上的成功就要有良好的心態。如果我們忽視了對學生不良心態的矯正，就可能導致學生反復遭受挫折失敗，而逐漸對學習喪失信心，學生的學習就會陷入被動局面。因此，深入了解學生不良心態產生的原因，幫助學生矯正不良心態是非常重要的。

五、體驗學習成功，培養學生自尊自信的心理

對學困生的教育是學校教育的一個難點，一般來說，他們的心靈比較脆弱，欲上進而又不能上進，想自尊往往又不能得到自尊。因此，教師對他們不能要求過高，要熱情關懷、循循善誘、積極排除有困難學生心理上的障礙，努力尋找他們身上的閃光點。對他們的點滴進步，教師要及時加以肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的愉悅，從而產生自信、自尊、自愛的心理。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要充分調動學生的學習積極性和主動性，絕非一朝一夕就能辦到，這是一項長期而又艱巨的任務，需要我們不懈的努力。只要我們有計劃、有目的、有步驟地加以系統化的強化訓練，學生學習的積極性和主動性就一定會得到充分的發揮。