利用晨間接待培養幼兒的文明禮貌習慣

一日之計在于晨。幼兒園的晨間接待是小朋友們一天生活的開始，深受幼兒和家長們的歡迎。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出了鼓勵幼兒積極主動與同伴交往，會使用禮貌用語的要求和目標。為此，我們以晨間接待為契機，引導幼兒用一個微笑、一聲問候、一個擁抱、一次拉手，禮貌地接待同伴、家長和老師，從而將文明禮貌的種子播撒在幼兒心間，讓良好的行為習慣成為他們最可愛的標簽，潛移默化地助力他們成為合格的社會公民，做最好的自己。

禮貌接待，促進習慣養成

“老師，明年我們到了大班也能接待嗎？”“老師，那位姐姐接待得最好。”“老師，我也會接待。”中班的孩子們常常七嘴八舌地發表意見，對晨間接待活動有著濃厚的興趣，甚至躍躍欲試，接過大班孩子的接力棒，成為一個小小接待員。興趣是學習的動力，我們在幼兒興趣正濃的時候，引導他們觀看大班哥哥姐姐和老師的晨間接待活動，并和幼兒一起討論晨間接待的注意事項，開展了“文明接待”系列活動。

教師成長，源于實踐。為了提升教師的專業理論水平和實踐能力，促進活動的扎實有效開展，我們首先定期選派教師參加各種培訓學習，參加培訓的教師回園做好傳幫帶工作，積極帶動園所其他教師的學習和發展；其次，組織教師觀看同類別接待教育的優秀案例，并組織大家進行研討，不斷總結經驗，從幼兒園實際情況和幼兒成長規律出發，進行深入研究，尋找更適合的方法和途徑，落實幼兒養成教育；再次，在工作開展的過程中堅持園所養成教育工作的優良傳統，在堅守自身特色的基礎上，走出去、引進來，創新教學內容，豐富教學形式。在教學過程中，幼兒園先后聘請北京市教科所專家劉莉、昌平區教育關工委“五老”講師團主任侯映霞和專家王秉霞等為全園教師和家長進行相關講座，調動了教師和家長的積極性，同時也為教師和家長提供了更好的可借鑒的育兒方法。最后，我們編輯整理出《幼兒園教師行為指南》，使教師有章可循，不斷完善自身工作，嚴格要求自己，從而為活動的開展與實施打下了堅實的基礎。

以幼兒為主體，學文明接待。幼兒是活動的主體，只有事無巨細地對其進行引導和規范，才能有效地促進幼兒形成良好的行為習慣。首先，告訴他們怎樣接待。幼兒的年齡特點決定了行為生成的前提在于模仿。為此，教師組織幼兒觀看接待視頻，再進行討論和模仿。怎樣接待家長，怎樣接待伙伴，怎樣接待老師，話該怎么說，動作該怎么做……孩子們一個個學得有模有樣。他們不會寫字，就用繪畫的形式將各個環節的注意事項畫下來，作為自己的經驗總結。其次，告訴他們什么時候進行接待。晨間的短短接待，對興趣正高的幼兒來說根本不“解渴”。教師發現幼兒的小心思以后，就引導幼兒觀察、回憶、想象，討論各個場合接待方式的不同。幼兒一邊討論一邊記錄，甚至把在家的接待事項也說個不停。接著，制定禮貌接待員報名表。幼兒爭先恐后地要當接待員，那么怎樣才能讓每個孩子都有機會參與其中呢？教師引導幼兒展開大討論——用什么方法可以讓大家都能體驗接待活動呢？大家商討出輪流、抽簽、指定、女孩優先等辦法，最后經大家同意，教師制定出接待表貼在班級家長園地中，在家長的配合下，幼兒互相謙讓、自主報名，不僅積極性高，而且井然有序。在“大型活動接待員報名表”中，還具體標明了如何站位； “早入園、晚離園”接待報名表更是細化到每一天。最后，競選禮貌接待員。經過一段時間的活動開展，孩子們不僅在接待中講文明、懂禮貌，生活中亦是如此。為此，園所開展了禮貌接待員系列評比活動，發揮榜樣的作用，使文明禮貌之風吹遍整個園所，惠及每個家庭，吹進孩子的內心。在幼兒接待過程中，還有一個值得關注的小插曲。起先，幼兒佩戴綬帶進行接待，但是綬帶總是滑下肩膀，分散了幼兒的注意力，有的孩子甚至還擺弄起了綬帶上的小黃穗。針對這一情況，經過與園長的溝通，最終綬帶被換成了接待牌，用別針別在負責接待的孩子胸前，既簡單方便又表明了身份。之后，孩子們更是突發奇想，將自己的創意融入接待之中，如佩戴頭飾、面具等，接待方式也由簡單的問好變成了握手、擊掌等，別具一格，給到訪的客人們也留下了極為深刻的印象。

>>家長開放活動“我們學接待”

家園合作，搭建成長平臺

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭與幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發展的重任。家長是幼兒成長的第一任教師，也是最持久的教師，家長的教育理念和言行直接影響著幼兒的身心發展。他們對幼兒游戲和活動的關注以及所表現出的興趣，與幼兒的進步、發展有著密切關系。家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發展、游戲水平以及學習能力都會產生積極而深遠的影響。家長不僅是幼兒園教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。我園在幼兒接待活動過程中重視家園合作的有效性，在情感培養、教育觀念和目標以及教育方法等方面，園所和家庭保持同步，凝成合力，在共同一致的基礎上培養幼兒良好的文明禮貌習慣。

園所開展了“家教大講堂”和“新時期好家長培訓”“家長沙龍”“家長開放活動”等系列活動，使家長們更深層次地了解如何對幼兒進行禮貌接待教育，幫助家長樹立正確理念，豐富幼兒教育方法，同時此舉也減輕了家長對幼兒教育的一些顧慮。我們還組織家長觀看著名家庭教育專家孫云曉的視頻《習慣決定孩子命運》，進一步增強家長培養幼兒好習慣的意識。總結出“‘養成幼兒好習慣’——家長行為指引40條”，發放給家長，使培養幼兒良好接待習慣的理念深入到每一位家長心中。此外，園所還購置了《教育就是培養好習慣》《家長育兒讀本》《陪孩子走過幼兒園三年》等家長閱讀書籍，通過家園共讀，深化家長對禮貌習慣養成教育的認識，引導家長掌握一些培養幼兒良好禮貌行為習慣的方法，合力營造家園共育的良好氛圍，形成共同學習、共同成長的互動互助體，為幼兒的成長和發展做好鋪墊。家長們用實際行動投入到園所接待教育活動中來，不僅為孩子們樹立了良好的榜樣，更身體力行地詮釋了家園共育的力量。

通過教育實踐，我們真正感悟到教育不是說出來的，而是做出來的，正所謂實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力讓幼兒自己去觀察、思考、體驗、模仿，引領幼兒用智慧的眼睛，打開一扇學習之門。

從“以人為本”的教育理念出發，幼兒園將物質環境和精神環境作為幼兒行為習慣養成的有益補充，積極創設優美的園所環境，營造濃郁的養成教育文化氛圍，使一磚一瓦總關情，一草一木皆育人。如今，晨間接待已經成為我園一道亮麗的教育風景線。同時我們也認識到，好習慣的養成不是一朝一夕之事，“養”不難，養成則需要持之以恒的堅持和不斷的強化。心理學研究表明，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復則會形成穩定的習慣。同時研究還發現，不同行為習慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習慣越牢固。我們希望通過家園的共同努力，讓孩子們在人生起步階段形成良好的文明禮貌習慣和健康的人格，使之成為孩子們最為寶貴的、受用終生的財富，伴隨他們走好今后的每一步。