城市化進程中農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀與對策研究

鄧煥修

【摘 要】隨著小康社會的到來，人們的生活水平逐漸提升，城市化進程也逐步加快，在這樣的生活環(huán)境下人們越來越把目光聚焦于教育，尤其是素質(zhì)教育。目前，國家和政府極其重視素質(zhì)教育，德育教育在眾多學(xué)校的素質(zhì)教育中都扮演著極其重要的角色，是其素質(zhì)教育的重要組成成分。值得注意的是，隨著城市化進程的加快，很多農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的德育培育方面已經(jīng)相對落后，這個現(xiàn)狀引起了教育界很多研究者的關(guān)注，研究者們致力于農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀研究，并提出改善對策，為提升我國農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育貢獻一份自己的力量。

【關(guān)鍵詞】城市化進程；農(nóng)村小學(xué)；德育管理；現(xiàn)狀與對策研究

從歷史上教育發(fā)展的進程來看，無論在哪一個時代享受教育的學(xué)生，正確的教育觀都應(yīng)該是先成人后成才，所謂成人，即德育教育。無論時代如何發(fā)展，德育教育都應(yīng)該是教育中永恒不變的重要主題。當(dāng)前，新農(nóng)村建設(shè)在很大范圍開展，城市化進程越來越快，在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)在德育管理方面必然會受到一定程度的影響，研究分析農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀，解決一系列存在的問題，提出對策改善現(xiàn)狀就變得十分必要。

一、城鎮(zhèn)化進程的加快給農(nóng)村小學(xué)德育管理帶來的挑戰(zhàn)

城鎮(zhèn)化進程的加快一方面體現(xiàn)了我國取得的成就，但也預(yù)示著其會給農(nóng)村教育特別是德育各方面帶來一系列影響。農(nóng)村城鎮(zhèn)化證明其物質(zhì)生活水平在提高，而物質(zhì)化會給農(nóng)村的學(xué)生、家長和教師帶來思想上的沖擊并影響農(nóng)村小學(xué)德育管理。城鎮(zhèn)化進程的不斷加快會重構(gòu)在農(nóng)村生活的人們的消費觀甚至是生活方式，這會讓人們受到一些消極思潮的影響而改變自身淳樸的素質(zhì)。另外，農(nóng)村的家長收入不平衡，條件好的家長由于常年忙于自己的事情就會從物質(zhì)方面補償孩子，孩子就會有多余的錢去接觸網(wǎng)吧等不利于孩子身心發(fā)展的娛樂場所，而孩子會生活在互相攀比的環(huán)境中。農(nóng)村城鎮(zhèn)化在一定程度上也提高了農(nóng)村人們生活的成本，許多教師就會違背應(yīng)該遵守的職業(yè)道德規(guī)范跟從社會大流實行有償補課。這一系列的改變從更加嚴重的程度來說，會導(dǎo)致人們對社會道德和一些社會規(guī)范不再重視，這樣的風(fēng)氣也將影響到學(xué)校的德育管理，在很大程度上破壞了學(xué)生養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的環(huán)境，同時將給社會帶來極大的消極影響。

二、對農(nóng)村小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀及其出現(xiàn)該現(xiàn)狀的原因分析

相關(guān)的調(diào)查和研究表明，目前，處在城鎮(zhèn)化進程中的農(nóng)村小學(xué)德育管理存在很多問題，這不得不引起社會的重視。從大的范圍來說，學(xué)生們尊重祖國標志的情況并不良好。從小的范圍來說，學(xué)生對孝敬父母表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，有的學(xué)生甚至和父母沒什么深入的交流，也很少有集體主義的精神，缺乏集體榮譽感，也缺乏責(zé)任感。還存在一個比較不好的現(xiàn)象就是出口成臟，很少人能做到以德報怨，大多都是被被人謾罵了就開始反擊。甚至出現(xiàn)攀比，求名的心理，不考慮家庭的經(jīng)濟情況什么都追求名牌。這些不樂觀的現(xiàn)象來自于學(xué)校德育管理的缺失。首先就是很少制定明確的德育管理目標，在制定目標是不具體，不結(jié)合學(xué)生的實際情況，要么目標過大過空，要么就是不利于實施。其次就是德育管理落實不到位、不全面，經(jīng)常都是出現(xiàn)問題就管理一下，沒有預(yù)防的思想，不經(jīng)常給學(xué)生開有關(guān)于德育教育方面的課程或是講座，這樣不系統(tǒng)的教學(xué)難以取得成效。最后就是比起學(xué)生的道德發(fā)展學(xué)校更重視學(xué)生的文化發(fā)展，常常把品德課用來上主課程，這些現(xiàn)狀都是需要重視的。

出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的原因在于家庭在德育管理方面的不積極，學(xué)校管理落實不到位，最關(guān)鍵的原因就是社會風(fēng)氣的影響，因此，改善目前這種狀況必須從以上三個方面出發(fā)。

三、對農(nóng)村小學(xué)德育管理提出的對策

（一）家庭應(yīng)該作為學(xué)校德育管理的補充

父母是孩子最好的老師，父母要通過提升自身的道德修養(yǎng)來教育孩子，言傳不如身教，另外，應(yīng)該多關(guān)注孩子的身心發(fā)展，多了解孩子，與孩子進行溝通，督促孩子改變自身的不良習(xí)慣等等。

（二）學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變重智力輕德育的教育理念

俗語說，要成才先成人，學(xué)校除了教會孩子學(xué)習(xí)，讓孩子具備學(xué)習(xí)的能力之外，更重要的是教會孩子為人處世。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，不是只會學(xué)習(xí)考試的學(xué)生。

（三）制定合理可行的德育管理計劃

例如，建立完善的評價學(xué)生的體系，不單一的憑成績選舉“三好學(xué)生”等榮譽獎項。為了讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，在評選“三好學(xué)生”等獎項的時候，教師不能單憑成績決定，應(yīng)該從更多的方面進行考察，綜合學(xué)生的自我評價，其他學(xué)生的評價以及教師和父母的評價進行評比決定。

（四）加強師資的道德修養(yǎng)，落實好學(xué)校德育管理

老師和學(xué)生相處的時間較多，一言一行都會影響學(xué)生，尤其是還不具備足夠的獨立意識的低年級的學(xué)生，因此，加強教師的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣就顯得尤其重要。另外，學(xué)校應(yīng)該全面落實制定好的德育管理計劃，全面的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

根據(jù)馬斯洛需求層次理論的原理，人們在滿足了生活中的基本需求之后，就會追求精神層面的東西。我國的經(jīng)濟水平近年來大幅度提升，人們的生活水平也隨之得到極大的提高，人們的生活越過越紅火。隨著新農(nóng)村建設(shè)范圍的擴大，城市化進程越來越快，教育條件相對落后于城市的農(nóng)村教育也備受政府的重視，尤其是農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育，德育作為素質(zhì)教育的重要組成成分已經(jīng)被重點關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展與城市化進程不是獨立進行的而是相輔相成的，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展將推動城市化進程，而城市化進程也必定給農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展帶來相應(yīng)的影響，其中最突出的就是在農(nóng)村小學(xué)的德育管理方面。提升學(xué)生的素質(zhì)，有助于其成長成才的同時也在一定程度上推動了社會文化建設(shè)的發(fā)展。

【參考文獻】

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