高中英語詞匯教學中的問題與解決方法

楊欣鵬 王夢玲

【摘要】作為我國教育事業當中的重要組成部分，高中英語教學活動的英語詞匯教學內容，對于學生英語能力全面提升具有關鍵性作用。本文首先對高中英語詞匯教學中存在的問題進行了簡單概述，分析了核心素養以及教學環節有效連接等方面的問題。其次，在此基礎上，文章重點探究了高中英語詞匯教學中問題的解決辦法，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動英語教學水平提升。

【關鍵詞】高中英語；詞匯教學；核心素養

引言

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，特別是高中階段的英語教學活動等方面內容越來越關注。在新課程改革工作全面推廣與落實的背景下，核心素養教學要求在高中英語教學重點為逐漸突顯。因此，深入分析高中英語詞匯教學中存在問題，探索出更加科學有效的問題解決方法，提高高中英語詞匯教學的有效性，成為了相關領域教職員工的工作重點之一。

一、高中英語詞匯教學中的問題

1.高中英語教學核心素養未能體現。在新課程改革標準的指導下，我國全面推行了素質教育活動。但是受到其他方面因素和條件的影響，學生們在教學活動中的主體地位未能被充分地體現出來。部分地區的高中英語教師仍舊采用了傳統的課堂組織模式。特別是針對詞匯教學環節，并沒有根據時代的發展以及學生們的實際需求，進行適當創新。針對部分單詞的細節沒能深究，在課堂活動組織結束之后，也未能留給學生們充分思考和消化的時間，導致了學生們未能根據詞匯教學的內容養成良好的學習習慣。

2.詞匯教學同其他環節聯系不緊密。高中階段的英語教學活動主要可以分為詞匯、語法、句式、聽力、閱讀、寫作以及口語等幾個環節，其中詞匯教學環節是其他環節的基礎。但是從目前國內教學活動發展情況進行分析可以得出，部分地區的高中英語教師片面地將英語詞匯教學同其他教學環節割裂開來，導致了詞匯教學活動同其他環節聯系不緊密。教師在進行其他例如語法和閱讀的教學內容時，也未能對學生們遇到的生僻詞匯進行系統有效地拓展，導致了學生們對于一個單詞的多種含義以及多種不同的用法都無法全面掌握，更加難以掌握多元化的詞匯學習方法。

二、高中英語詞匯教學中問題的解決辦法

1.強化情感教育提升核心素養。高中英語教師通過合理應用情感教育的方法，有利于為學生們構建更加有效的課堂教學情境，在教學情境當中達成教學目的，同時增進教師與學生們之間的情感交流與互動，突顯學生們的主體地位，提升核心素養的發展水平。例如，我國某地區的高中英語教師在組織詞匯教學活動時，就充分利用了這一方法，提升了教學活動的有效性。當堂課中的重點詞匯為“ease”，教師首先介紹了其作為“noun”的形式，基本含義為“舒適、輕松和悠閑”，教師通過為學社們介紹詞組“a life of ease”，引導學生們強化對單詞的理解。在此基礎上，當地高中英語教師充分尊重了學生們的學習主體地位，讓學生們自主探究單詞“ease”的其他詞性，并且讓學生們利用“vt”形式的單詞含義進行造句，提升了學生們對于單詞詞性、詞義以及使用方法的理解能力。

2.綜合運用多樣化的教學方法。通過綜合運用直觀呈現法、詞義闡釋法等方式，可以提升高中生對于詞匯的理解能力。例如，我國某地區的高中英語教師在組織英語詞匯教學活動的過程中，除了應用上述兩種方法之外，還結合了艾賓浩斯記憶曲線的方法，幫助學生們在掌握基本單詞內涵和使用方法的基礎上，強化學生們的記憶，達到擴大詞匯量的目的。當地教師首先在課堂中為學生們講解了該記憶法的具體操作方法，隨后組織學生們根據“遺忘曲線”在每個學習周期的第1.2.4.7和第15天，以周期性的方式進行鞏固復習，有效增強了學生們的學習效果。

3.合理規劃課堂教學時間。除了上述兩種方法之外，高中英語教師在組織學生們參與教學活動的過程中，需要從總體上把握課堂教學時間，在各項教學內容基本結束之后，針對重點的詞匯內容，為學生們預留自由探討和復習鞏固的時間，使學生們強化對知識學習的印象。例如，我國某地區的高中英語教師在組織英語詞匯課堂教學活動時，鼓勵學生們根據自己的需求，建立詞匯總結與拓展體系。使用便于攜帶的是隨身筆記本，將重點詞匯以及詞匯相關的中英文釋義、例句和用法等記錄在內，有利于學生們利用課余時間進行自我檢測與復習鞏固。在這一過程中，當地高中英語教師充分發揮了自身教學活動組織者的身份，履行了監督與管理的職責。在每周固定的時間，為學生們預留的一節課的時間，引導和鼓勵學生們將自己的學習成果與學習經驗與其他同學分享，達到了相互促進相互鼓勵的發展目的。

三、總結

綜上所述，對于高中階段的英語教學工作來說，英語詞匯教學環節的有效性，將會對其他英語教學環節工作造成較為直接的影響。因此，相關領域的教職員工需要在實際的教學工作當中，全面貫徹和落實新課改的發展理念，將提升英語教學工作的核心素養作為重要的發展目標，綜合運用多種不同的教學方法，調動學生們對英語詞匯學習的積極性。提升高中英語詞匯教學質量，為學生們的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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