多模態環境下高中英語寫作的智慧課堂教學

徐晨玨

【摘要】在社會發展的新形勢下，信息技術快速應用在各個行業領域當中，并且深刻影響了不同行業的發展和進步。在教育行業領域內，教育體制改革步伐在不斷向前推進，因此各類教學方式和手段也在不斷進行創新發展，在多模態的環境下，高中課堂教學活動呈現出多元化的發展趨勢。文章主要以高中英語寫作為例，研究在多模態環境下，如何打造智慧課堂教學活動。

【關鍵詞】多模態環境；高中英語寫作；智慧課堂；教學策略；注意事項

前言

高中英語寫作主要指學生通過英文詞匯圍繞某一主題來闡述自己的思想。英語寫作教學具有一定的難度，如何進行學生課堂引導，讓學生充分掌握寫作技巧是很多教師面臨的教學問題。在多模態環境之下，教師應該注重運用各類輔助教學手段，強化學生的寫作訓練，采用一定的教學策略，讓學生掌握寫作知識，提升學生的英文寫作能力。

一、多模態教學模式概述

人們在日常生活工作之中，總是要借助一定的形式或者手段同外界進行互動交流。模態一詞描述的就是人類借助一定的感官或者輔助方式，同外界交流的過程。一般來說，模態分為單模態、雙模態和多模態三種不同的類型。

多模態應用在教學過程中，指的是一種教學模式，在教師教學活動開展中，在教師同學生互動交流過程中，通常會借助于一定的多媒體技術來實現課堂互動和教學內容的闡述。這樣學生可以在教師的引導下進行學習，深入理解課堂知識，不斷提升課堂教學的時效性。

二、多模態環境下高中英語寫作教學策略

1.采用圖文并茂的講解形式。由于傳統英語寫作教學課堂上，教師只能通過語言講解或者是黑板板書來開展課堂活動。這樣不利于學生充分理解教師的授課內容，并且在英文寫作中不能夠掌握到真正的技巧。在多模態環境下，開展高中英語寫作教學活動時，教師可以利用多媒體教學設備，采用概念圖來理解寫作要點。圖文并茂的課堂講解，不僅有利于吸引學生的學習興趣，而且還可以讓學生更加直觀地感受到自己如何開展寫作。

在打造智慧課堂教學活動中，由于很多學生都存在用漢語思維去表達語言，教師就可以采用對比圖的方式，讓學生理解英語與漢語在語言表達上存在的差異，有效確保學生在寫作實踐中避免出現同類問題。

2.借助影音資料開展學習活動。教師在開展英語寫作教學時，還可以注重各類影音資料的運用，在教學設計時，選用合適的影音素材，在課上展示給學生觀看。在進行影音資料的選擇上，教師可以選擇教學資料，讓學生了解不同的寫作方式和技巧。

同時，教師還可以通過影音資料同學生互動，讓學生們指出畫面中表達不恰當的地方。很多學生在寫作過程中，存在語言不規范，語法錯誤等情況，因此通過這樣的方式，不僅可以有效提升學生的課堂參與度，還有利于學生在寫作練習或者英語考試上，避免出現同樣的語法或者詞匯問題。

3.采用小組合作教學方式。在打造智慧課堂教學過程中，教師應該充分認識到學生是課堂教學的主體，自己在教學活動中起到的是課堂教學主導作用，因此教師需要注重學生寫作能力以及綜合能力的鍛煉，在課堂教學時，可以采用小組合作教學法，讓學生之間、以及師生之間進行充分交流，這樣有利于從這整體上提升學生的學習效率，及時解決英語寫作中存在的問題。

4.提升寫作評價手段的智能性。在教育體制改革的背景下，很多信息技術手段都應用在了實際的教學活動中，因此教師應該注重學生英語寫作評價手段的創新。很多學校已經開始應用作業批改系統，對學生的英語作文進行批閱，有效提升了作文的批閱的智能化。

實際上，國外已經開始運用到了自動作業批改系統，教師只需要進行作業內容的掃描即可得出作業評價情況，這樣大大提升教師工作效率的同時，還可以讓學生快速得到寫作反饋結果。因為教師往往都是第二天才向學生反饋作業批閱情況，對于學生來說，他們已經對自己的寫作內容和當時的寫作思路出現了記憶偏差，這不利于糾正學生的寫作錯誤。對于學校來說，可以嘗試應用自動作業批改系統，提升課堂教學的智慧化水平。

三、打造智慧課堂教學注意的事項

1.注重學生綜合能力培養。高中英語寫作反應的是學生英語學習的綜合能力，教師在開展寫作教學活動時，應該注重學生綜合能力的培養。尤其是對于一些學習基礎較差的學生來說，更要做到提升課堂的針對性。在培養學生掌握寫作技巧的同時，還應該注重學生詞匯、語法的教學，這些都是構成英語寫作的基礎。

2.提升課堂教學的時效性。在多模態環境下，教師借助于一定的信息技術以及輔助手段開展教學活動，在一定程度上有利于學生的學習。但是在實際教學中應該注意的是，避免出現學生感覺課上十分“熱鬧”，但是課下卻毫無收獲這樣的問題。雖然課堂教學形式多樣，但是采用這些手段的最終目的是提高課堂時效性，提升學生學習效率。

四、結語

總而言之，對于教師來說，打造智能課堂，是多模態環境下的一個重要發展趨勢，但是在采用多模態教學手段時，要注重學生能力鍛煉和培養，提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]宋順.“多模態”視域下英語寫作訓練與評價[J].江蘇教育，2017（67）：40-43.

[2]錢麗穎.多模態信息輸入與高中英語寫作教學研究[D].重慶師范大學，2017.