小學英語個性化課外作業評價方式的轉變

崔春華

【摘要】課外作業是小學英語課堂教學的延伸以及補充，能夠用來評估教師教學成果，同時還可以了解學生的知識掌握情況，讓學生能夠在完成作業的過程當中，鞏固以及強化知識能力。在課程改革的倡導之下，個性化的課外作業已經成為了小學英語作業設計的主要模式，對于評價方法的個性化要求也得到了提升。小學英語教師要注重為學生設計個性化作業，同時還需要對傳統的評價方法進行改革，最大化的發揮課外作業的作用。

【關鍵詞】小學英語；個性化；課外作業；評價方式；轉變

在新課程改革的指導下，小學英語教學除了關注課堂之外，還將延伸點放在了課外生活。為學生設計以及提供個性化的課外作業就成為了鞏固學生課堂所學知識的有效方法。但是教師在課外作業的評價方法上往往十分單一，難以有效發揮個性化課外作業的功能，同時也不利于學生主體作用的發揮。為了改變這一現狀，教師要從根本上轉變英語個性化課外作業評價方式，落實課程標準。

一、激勵為主，多元評價

設計個性化的課外作業是小學英語教學創新的一個重要體現，其中分層作業設計有著代表意義，同時在實際應用當中也顯示出突出的教育功能。英語教師在設計分層作業時，會分析學生英語學習能力以及知識的掌握情況，接下來以此為依據把英語作業按照不同的難易程度劃分成不同的層次：第一層主要是考查學生對基礎知識的掌握水平，也是每一個學生必須要完成的作業內容。而第二個層次則設置一定的難度，讓感興趣的學生選擇性的完成。教師在設置了分層個性化課外作業后，在選擇作業評價方式上也要運用分層評價法。如果學生順利完成了第一層次的作業，那么就需要得到教師的激勵和肯定。如果學生在完成基礎作業基礎之上還完成了難度較大的作業，教師也要激勵和肯定學生，激發他們的英語興趣，使得他們能夠在今后的英語學習當中有更加突出的表現。除此以外，教師在運用分層評價方式的同時，還可以運用亮點評價，也就是尊重學生的學習成果，有效挖掘和捕捉他們作業當中的亮點，并給予適當的激勵。例如，學生的書寫規范整齊，那么就可以得到相應獎勵。教師及時發現以及肯定學生的亮點，能夠讓學生的學習自信心得到確立，增強他們在英語學習和完成作業當中的主動性。

二、共同參與，多項評價

就傳統的英語課外作業評價而言，教師是英語作業評價的主體，一個人能得出結論，而學生則始終處于被動地位。這樣的評價方法會極大程度上制約學生思維的發展，還會影響到學生自主學習精神的養成。為了讓評價方法凸顯出個性化和針對性英語教師，必須將傳統教師評價模式進行徹底轉變，變單一評價為讀者評價。具體而言，教師要將作業評價的權利交到學生手中，讓學生可以參與到作業評價過程，充分發揮學生的主觀能動性，確立學生的主體地位。第一，學生自評。學生參與評價的過程正是不斷提升和創新的過程。在作業評價環節，教師可以為學生提供評價標準，并要求學生根據標準進行自我評價，總結自己完成作業的優缺點，讓學生能夠加強對自身的認識，改正自己的缺點。第二，生生互評。學生之間彼此評價能夠進一步激發學生的主體意識，讓學生可以在對比的過程當中糾正自己的錯誤，指出他人的不足，掌握正確評價他人的方法。第三，教師總評。教師雖然不能夠成為單一評價者，但是在學生完成自我評價和互相評價之后，還需要進行總結。教師總結評價的目的在于及時指出學生在評價當中的疏漏，或者是不足，讓學生能夠在今后的評價參與當中有更加積極的表現。第四，多次評價。在評價完學生完成的作業之后，教師可以讓學生根據評價結果進行改正，并在學生改正之后由教師再一次的進行評價，如果學生全部改正正確，則還能夠得到獎勵。這樣的方法能夠讓學生獲得成功的學習體驗，增強學生的英語學習自信心和自覺性。

三、家長參與，拓展評價

讓家長參與到小學英語個性化課外作業評價當中能夠進一步延伸和拓展作業的教育功能，還能夠加強家長對于學生學習情況的了解，促進家校溝通，提高學生學習自覺性。教師在布置好英語作業之后，可以將作業評價的標準發送給學生家長。家長在家中可以進行一定的監督和檢查，讓學生能夠及時找到自己知識上的疏漏，及時彌補英語學習當中的不足。在有了家長的積極參與后，教師就可以設計朗讀背誦、聽力練習、口語表達練習等個性化的課外作業，這樣對學生英語聽說讀寫能力都能夠進行鍛煉。比方說，教師在設計了朗讀作業后，可以把評估學生作業完成情況的標準發放給學生家長，讓家長監督和督促學生完成朗讀作業。而家長可以及時將反饋信息傳遞給教師，讓教師可以了解到學生是否認真仔細的完成了朗讀作業，也讓教師調整作業設計擁有良好依據。

在新課程理念的引導之下，小學英語教師必須從根本上革新教育思想，對作業評價方法進行改變，從而有效強化激勵教育的效果。英語作業的評價功能能夠幫助學生發現和找到自己在英語學習當中的不足，能夠促進學生自我認識和自我反思，最終為學生英語素質的進步提供助力。為了保證教學評價的有效性，英語就是要大力提倡和落實多元化和個性化的評價方法，挖掘作業的教育功能。