淺談少數民族地區農村中學生數學學習興趣的激發與培養

白逢志

【摘 要】在我國，存在最嚴重的問題就是各地區的發展不平衡，特別是教育問題。少數民族地區普遍存在教育落后以及文化素質偏低的現象，此外，師資隊伍建設以及教學基礎設施配備不足是極其顯著的矛盾。文章以中學生數學學習興趣的培養為出發點，探究提升中學生學習興趣的具體實現措施。

【關鍵詞】少數民族；農村地區；中學生；數學興趣

前言

現階段，我國已經充分認識到少數民族地區教育中存在的問題，而且也在積極采取相應的措施，全面提升少數民族地區的教學質量，努力實現我國各個地區教育的平衡。由于少數民族地區的語言問題，給教育工作的開展帶來極大的阻礙。另外，數學是一門非常抽象的學科，就導致很多學生不能夠聽懂數學，降低對數學學習的興趣。文章基于該問題進行深入的研究和分析，并在此基礎上提出提升少數民族地區中學生數學學習積極性的具體措施，希望能夠為少數民族教育事業的發展有一定的促進作用。

一、重視語言交流問題，采取雙語教學

目前，少數民族農村地區教學過程中，最大的障礙就是語言和交流問題。由于少數民族學生的漢語語言能力相對較弱，所以學生在理解數學中的定理、法則等抽象知識時非常困難。因此，在教學過程中，教師必須注意語言交流障礙，盡可能采取雙語教學，最大程度地提升學生對數學學習的興趣。一方面，教師需要提升數學表達的規范性。受到語言的限制，數學教師需要積極運用雙語教學，盡可能多地使用漢語教學，而且還應該保證自身教學語言的規范性和標準性。另外，教師還應該注意使用啟發性的語言，激發學生對數學問題思考的積極性。另一方面，培養中學生做數學筆記的習慣。中學生對數學學習缺乏興趣，非常重要的一個原因就是不能夠理解教材中的內容，對此，教師可以引導學生做數學筆記，作為課后復習的材料。

二、充分發揮情景教學在數學教學中的優勢

1.注重課堂提問設計的有效性

有效、有趣的課堂提問設計能夠引發學生對數學學習的興趣，還能夠幫助教師了解學生對知識的掌握程度。例如：在學習“隨機事件和概率”這一課程內容時，利用一篇閱讀材料：計算機在我們生活中的運用越來越普遍，對我們的學習和工作產生極大的影響。但是你們發現鍵盤上的字母并沒有按照順序排列嗎？這種排列方式對中文輸入和英文輸入有什么作用？相對比較靈活的手指是否能夠管轄更多的英文字母？

2.積極創設生活化的數學教學場景

中學數學課程標準中明確提出，數學學科的發展和教學內容的設置都應該和學生的生活緊密聯系在一起，而且還應該逐步將生活數學與教材數學相融合，才能夠實現數學教學的生活化，有利于學生更好地在生活中運用所學習的數學知識，從而提升中學生對數學學習的興致和積極性。

3.利用故事情景教學，促使學生主動學習數學

基于中學數學教材的內容和特征，教師應該挑選一些適合的故事情景，例如：在學習“有理數乘方”這一節課時，引入一個非常經典的故事：在古代的某一王國，國王為了表示自己對大臣發明象棋的感謝，就允許他提出一個要求。而這位大臣就說：國王，那就在這個棋盤中放上米粒，第一格放入一粒，第二格放入兩粒，第三個放入四粒……以此類推，一直放到第六十四格。國王聽到之后，覺得非常可笑，放滿一個棋盤能放多少粒米，但是大臣卻說：“可能你的國庫中全部的米也不能放滿這一個棋盤”。然后提出問題：第六十四格放入米粒的數量是多少？以趣味性的故事引入情景教學，引發學生自主探究和自主思考的興趣。

三、引導學生實踐操作，積極參與數學課堂教學

實踐操作才能夠讓學生更加深入的了解數學知識，另外，實踐操作能夠提高學生對數學教學活動的參與度，從而感受到數學課程和數學知識的魅力。例如：在學習“可能性”地過程中，為了讓學生能夠更加深刻地理解事件發生的可能性和事件發生的必然性，組織學生參與摸球活動，準備兩個袋子，其中一個袋子A放入紅、黃、藍三種顏色的球各一個，另外一個袋子B中放入三個紅色的小球。試問：從A中摸出紅色球的可能性和從B中摸出紅球的可能性，在互動中培養中學生對課程內容的興趣。

四、充分利用現代化教學工具

現代化教學工具，例如：多媒體，能夠將抽象的數學知識形象化和具體化，從而幫助學生更加深入的理解。而且多媒體能夠獲得更多的教學資源，從而拓寬學生的知識面。在學習圓、直線之間的相互關系以及軸對稱問題時，利用多媒體能夠更加形象地展示出其中的數學關系，有利于教學目標的快速實現，全面提升學生的數學學習效果，而且還能夠培養學生的創造力和觀察力，激發中學生對數學課程學習的興致和積極性。但是需要注意的是，充分發揮多媒體教學的優勢要求教師能夠注意提升多媒體課件設計的實用性和趣味性。一方面，多媒體課件設計的實用性需要教師能夠全面教材內容，把握中學教材中的重點和難點知識，優化多媒體課件設計，提升多媒體課件設計的有效性和實用性。另一方面，多媒體課件的設計還應該具有一定的趣味性，才能夠更好地吸引學生的注意力，從而培養中學生對中學數學教學內容的興致。

結束語

在研究培養中學生對數學學習興趣的問題上，我們需要充分考慮到學生的特點，合理高效地運用數學教學資源，注意對數學教學方式的優化和改革，重視對學生數學潛力的開發。鑒于少數民族地區教育的特殊性，我們更應該重視對學生學習興趣的培養，才能夠提升中學數學課堂教學質量，為社會培養高質量、高素質的人才。

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