點燃激情，讓晨讀high起來

莊淑寒

【摘要】Morning hours is the best time of the day ... 俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。” 晨讀是學生學習生活中的黃金時間；晨讀，安靜而又不失活力，微涼的空氣伴著晨曦，讓人神清氣爽。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”立志宜思真品格，晨讀須盡苦功夫。

【關鍵詞】團隊協作；尊重；自覺性；主動性

一、目的

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。晨讀是學生一天英語學習中的一個重要時間段，在英語教學和學習中起著重要的輔助和鋪墊作用，是全面提高英語學科各種綜合能力，尤其是口語能力的重要途徑。然而，每次晨讀同學們都缺乏激情，不自覺，或須由老師領讀，身心不能完全投入到晨讀的氛圍中。因此，晨讀之路修遠兮，還需上下而求索！適逢學校大力實施“課程改革”，我們便抓住這大好時機，開展以“點燃激情，讓晨讀high起來”的研究性學習，讓朗朗書聲不枉這春日好韶光。

二、過程

1.開展以小組（每小組8人）的形式來組織晨讀，并在晨讀中記憶、背誦單詞及課文。在以往的晨讀中發現了種種問題，如：晨讀缺少激情、同學們缺乏自覺性和主動性，哪怕由老師領讀，同學們的身心也不能完全投入到晨讀的氛圍中。并且單靠老師一個人不可能顧及到每個同學。因此開展以小組（每小組8人）的形式來組織晨讀，圍成一個圓圈，或站著讀，或坐著讀，以便取到了“兵教兵-共同學習-相互促進-共同完成學習任務-共同成長”的作用。

2.制定晨讀計劃。于是我們決定利用晨讀學習時間對晨讀飽含激情與熱愛，每小組成立兩名組長（大、小組長），在晨讀前，各組組長帶領同學們開始制定晨讀計劃。同學們都提出了自己的寶貴意見，組長們也認真聽取了同學們的意見，各個小組根據自己制定的晨讀計劃，開始有目的性、有針對性的晨讀，形式也多樣，并在實施過程中逐步的完善。

3.晨讀評價。

（1）評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。對晨讀小組的評價，既要關注學生個體的自主學習，又要關注學生間的合作學習、參與度、學習情況等等，堅持形式多樣、內容豐富、時性評價、激勵為主的原則，達到增強各個晨讀小組的積極性、凝聚力、責任感和榮譽感。

（2）每周總結一次，每個月都根據《晨讀點評表》對每一組同學進行總結評價，在每一組同學中再選出“晨讀之星”進行表彰，并頒發老師和組長們為受表彰的同學精心設計的“獎狀”。

4.在晨讀過程中學會分工與合作，培養同學們之間的團隊協作精神。團隊協作精神屬于團隊中的每一位隊員，團隊協作精神的形成也離不開每位隊員的努力。通過“晨讀評價”這一環節，只有每位組員進步了，這個組才算是個優秀的組，因此在晨讀過程中同學們必須學會合理分工與合作，科學計劃。首先：分析各自的優勢和不足，根據各自的實際情況進行合理分工，充分發揮各自的優勢和特長；其次：對合作事宜制訂出科學、合理的計劃，對晨讀的各項工作妥善安排，落實各自的責任。

三、教師的導向功能

1.積極引導，與學生溝通成為朋友。教師，就是一個引領者、導向者、鼓動者、煽情者，就是以一種飽滿的精神于學生面前，讓學生感受到你的魅力；就是讓自已的閱讀魅力呈現出來；就是在指導晨讀時，提出具體的要求，并做好示范；就是在晨讀中主動的與學生一起讀，把自已也當作學生來看。教師體現出良好的狀態于學生閱讀來說是義不容辭的責任和義務。

2.為保證晨讀的質量和效率，要嚴格要求，此時教師要發揮一個協調者的作用。例如，選拔幾名英語成績相對優秀的學生作為小組長以配合教師的管理，如讓他們大聲領讀、領背，以保證晨讀的秩序和效率。在實施過程中，難免會出現一些問題。于是，教師應定期召集各組組長進行交流，并認真記錄下優點與不足之處。有計劃、有目的地安排晨讀。要求教師在參與輔導時要做到持之以恒，因材施教，最終才能收到良好的效果。

3.教師要對學生晨讀的效果進行及時的反饋和客觀的評價。學生晨讀之前有了準備，晨讀時有了目標，晨讀后要有及時的質量檢查和監控體系。對于完成質量差、渾水摸魚的學生，要及時給予督促鞭策，指出其缺陷和不足之處；對于完成情況好的同學，要及時給予表揚，讓學生在晨讀學習過程中養成競爭意識，從而引導他們自發地學習和晨讀，提高他們晨讀的主動性和積極性。及時聆聽學生們對于晨讀內容和形式的反饋，采納大家的意見，調整晨讀策略，以更好地適應不同層次學生的要求，做到人人參與，人人過關，人人提高。

四、結語

回首這次激情晨讀的過程，點點滴滴都銘記于心。那些曾經一起探討計劃，一起晨讀，一起合作的場景還歷歷在目。通過開展以“點燃激情，讓晨讀high起來”的研究性學習，不僅鍛煉了同學們的能力，也培養了同學們團結合作的精神，以及對英語學習的興趣和熱情。同學們嘗試了自己組織晨讀，而不再是由老師領讀，改變了以往的懶散，更重要的是，在激情晨讀的過程中，互相合作，交流意見與看法，并尊重彼此，在學習中合作，在合作中學習。