微課技術英語課堂教學中的運用策略分析

彭程

【摘要】在英語教學過程中，教師需要意識到，只有將教學和信息技術相結合，自身的教學效率和教學質量才可以在最短的時間內獲得最大程度的提升，學生也才可以真正在有限的時間內獲得自身綜合英語能力的明顯進步。為此，教師在教學過程中要善于運用微課技術作為教學輔助，以微課技術為教學切入點來提升學生的學習興趣，并使得學生更為透徹的了解相應的學習內容。為了有效發揮出微課技術的功效，教師要不斷利用自身的課余時間進行先進微課技術的學習，且需要及時做好反思和優化工作。本文就如何在英語教學中做好微課技術的運用闡述自身的觀點，希望可以給廣大同仁提升自身的教學效果做出一份應有的貢獻。

【關鍵詞】英語；微課技術；教學效率；教學質量

為了最大程度的發揮出微課技術的教學功效，教師在實際教學過程中需要透徹了解教材內容以及具體的風格，并基于此進行微課技術的合理運用。在導入環節利用微課技術，教師則需要注重微課視頻的短小精悍，要讓學生對新課內容產生一定程度的了解；在復習環節利用微課技術，教師則需要重視微課視頻的全面和連貫，要讓學生感受到不同知識點之間的來龍去脈；在翻轉課堂模式中運用微課技術，教師則需要重視微課視頻的引導屬性，要讓班級學生在學習過程中逐漸培養自身的探究能力以為今后的學習做好充分的準備。通過上述不同微課技術的運用方法配合，教師就可以最大程度的提升班級學生的綜合英語能力，自身的教學目的也可以輕松達成。

一、教師要善于在課堂導入環節發揮微課技術的輔助功效

為了確保課堂教學的高效性，教師尤其要重視課堂導入環節工作的開展。通過課堂導入的順利完成，學生對新課知識會產生基本的印象，從而可以在具體學習的過程中感受到親切，并有效降低自身的抗拒感。基于此目的，教師要在微課視頻中體現出這一思想，要在其中融入新課知識的背景知識和知識拓展，為了增強其趣味性，教師同樣可以在其中融入相應的小故事以激發學生的學習欲望。由此，教師就可以有效發揮出微課技術在課堂導入環節的功效啊，學生也可以以最佳的狀態完成導入環節內容的學習，并為自身之后的學習做好準備。

例如，我在帶領班級學生學習和“Festival around the world”相關的內容時候，為了有效做好課堂導入環節的工作，在微課視頻中我不僅融入了教材關于世界各地節日介紹的簡單講解，同時還在視頻中融入了部分節日來源的理由以及其中發生過的有趣故事。學生通過微課視頻的觀看之后，就會對教材內容產生十足的興趣，紛紛表示希望進一步探索新課知識，并了解不同節日的更多內容。基于此，我的教學就會變得十分高效，且可以在和學生的互動配合下以最佳的氛圍完成教學工作。

二、教師要善于在翻轉課堂教學模式下運用微課技術

階段的英語學習，不僅強調班級學生英語基礎的扎實，對學生自主探究以及合作討論的能力同樣提出了要求。為此，教師需要在教學過程中適當采用翻轉課堂教學模式，并以此來激發學生的探索欲望和主動解決問題能力的提升。在此類教學策略下，教師同樣也需要做好引導工作以避免學生浪費時間，而為了達到這一目的，教師則需要運用微課視頻。在微課視頻的輔助下，學生就可以了解到自主學習新課知識的方法，從而可以有效避免受挫感的產生。而在課堂環節，教師則可以鼓勵學生互助溝通以解決自學所產生的疑問，并通過微課技術進行整合以供學生用于課后復習。

例如，我在帶領班級學生學習和“The power of nature”相關的內容時候，為了保證翻轉課堂的順利開展，每一位學生都可以以最佳的狀態完成自學部分的工作，我采用了如下的微課設計思路：在微課視頻中我首先給學生提出了和教材內容相關的幾個問題以鼓勵學生在自主探索中完成問題的解答；其次我則給學生提供了新課知識自主學習的幾種思路，以供學生選擇自身適合的方法完成自學部分的任務；最后我則要求學生記錄好自身學習過程中產生的疑問。由此，在課堂環節到來之時，學生就會有足夠的素材進行互動溝通，并且可以在解決他人問題的過程中提升自身的學習自信，從而可以為自身今后的學習做好充分的準備。

三、教師要善于在復習環節運用微課技術

復習是英語教學工作必不可少的一個部分。傳統復習課中教師容易面臨部分學生理解相應的知識點但是依舊存在部分學生不了解相應知識點的現象。一旦在復習課中出現此類問題，教師的復習效率和質量就會受到影響，從而會導致班級每一位學生的復習都不理想。為了有效避免此類現象的出現，教師則可以利用微課技術進行復習輔助，通過在微課視頻中介紹知識點之間的關聯以及需要注意的點，學生可以順利的完成自身的獨立復習工作，并且可以針對自身的薄弱處進行反復的觀看以解決自身的問題。由此，教師的復習課堂就可以得到有效的質量保證，學生的整體學習效果也可以得到明顯的提升。

四、結語

在英語教學過程中，每一位教師都需要意識到微課技術的便利性和重要性，要善于在自身的教學過程中進行微課技術的運用以提升自身的教學效率和質量。在具體運用微課技術的過程中，教師同樣也需要做好不斷總結反思優化的工作，且需要辯證性的對待學生提出的問題。只有如此，教師的微課教學才可以實現最佳的效果，學生的學習能力也才可以得到最大程度的提升。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

[1]曹群，許濤.初中英語post-reading 教學活動設計探析[J].中小學外語教育與研究，2015（6）.