關于新課改下高三化學復習的幾點建議

阿瓦罕·麥提如則

[摘 要]新課程改革后高三化學總復習是一個事關高中發展的重要工作內容，在每個階段的復習中，都要注重基礎知識，這樣才能以不變應萬變，才能達到以基礎出發，提高學生的綜合素質和能力。同時老師只有不斷對新課程進行研究，密切的關注、分析《考試大綱》和《考試說明》，才能有針對性地指導學生進行復習，更好地搞好高考化學總復習，從而全面提高高中化學教學質量的。

[關鍵詞]高三化學；新課改；復習建議

面對新課程背景下的高考，我們高三化學總復習教學的思路是什么？該如何去復習？是很值得探討的問題。下面筆者通過實踐教學提供新課改下高三化學復習的幾點建議。

一、立足基礎，強調應用

高中化學課程設置了必修模塊與選修模塊。“必修課程旨在促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來發展所需的科學素養；同時也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基礎。而選修模塊則是在“引導學生運用實驗探究、調查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學習化學科學的基礎知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學和人類社會、科學技術進步和社會發展的關系，以提高化學科學素養，為具有不同潛能和特征的學生未來的發展打下良好的基礎”。基于這一課程設計思路，筆者認為高三化學復習應注重必修教學內容的落實，著眼選修教學內容的滲透。高三新課結束后，筆者認真制訂了高三化學復習計劃，確定了復習的指導思想和教學目標，重在構建知識結構，強化基礎知識，加強縱橫聯系，注重知識應用。通過復習，幫助學生建立起學科知識的框架，深化對重點知識的理解和應用，達到舉一反三，觸類旁通的效果。在整個復習備考過程中，遵循教學規律，控制復習進度，把握知識要求的深廣度，精講精練，為學生參加高考奠定了堅實的基礎。

二、發揮教師主導作用，重視師生教學互動

高三復習應該充分發揮教師的主導作用，最大限度地挖掘學生的潛能，積極倡導平等的師生關系，使教師成為“平等中的首席”。作為“平等中的首席”教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構建，從外在于學生情景轉化為與這一情景共存。從目前中學化學復習現狀來看，教師應針對學生的實際情況，注重精編精選精練，減輕學生的無效勞動，提高復習效率。筆者在復習電化學基礎知識時，設計了這樣一道習題：將鐵棒插入硫酸銅溶液中，可觀察到什么現象？鐵棒本身的質量有什么變化？溶液的質量有什么變化？試題從基礎知識入手，進行如下一系列變化：①如何改變實驗方法，使Ⅰ.鐵棒溶解，銅不在鐵棒上析出；Ⅱ.鐵棒上析出銅，而鐵棒本身的質量基本不變；Ⅲ.鐵棒上析出銅，而鐵棒不溶解，且電解質溶液的濃度不變；②如將CuSO4溶液換成NaCl溶液，如何使鐵棒上析出氫氣，而鐵棒本身的質量不變？③如再平行地插入一根碳棒，且不用CuSO4溶液，要使鐵棒上析出氫氣，且Ⅰ.同時使電解質溶液的pH增大；Ⅱ.使電解質溶液的pH減小；Ⅲ.使電解質溶液的pH不變，分別繪出裝置圖。利用這道題在教師的引導下組織學生討論、交流，有效地培養了學生的逆向思維和發散思維能力，收到了很好的教學效果。

三、立足課本，加強與生產生活的聯系

新課程標準下的高考會更加注重以現實生活中的問題立意命題，更真實地模擬現實，考查考生解決實際問題的應用能力。所以，在高三復習中要注意結合課本知識內容，面向實際，面向社會，努力培養學生的創新意識和解決實際問題的能力。在這方面筆者也作了一些有效的嘗試：①根據不同層次的班級實施分層教學，堅持課外輔導，讓每一個學生都得到相應的發展和提高。②盡可能地利用化學實驗、電教設備，把抽象的化學知識具體化、形象化，以加深學生對知識的理解和記憶。如開放實驗室，放映實驗錄像片，運用多媒體手段展示微觀粒子的內部結構等。③組織學生開展社會調查，翻閱課外資料，書寫小論文。如在復習“燃料及能量變化”專題時，有的同學通過社會調查所撰寫的“使用化石燃料的利弊”小論文在報刊上發表。④結合新教材知識，針對現代熱點內容，組織專題講座，拓寬知識背景。如結合近年來化學領域的新發明、新能源、新材料等“STS”內容，開設“化學與材料”、“化學與環境”等專題講座，向考生介紹“導電聚合物、足球烯、N5+、納米材料、精細陶瓷、溫室效應、水源污染、臭氧層破壞、酸雨的危害”等知識，既開闊了學生的知識視野，又激發了學生學習化學的興趣，培養了學生的動手能力和解決實際問題的能力。

四、傳授科學的學習方法，注重能力培養

對于每門課程的復習來說，科學的學習方法和能力的培養都顯得很重要。能力主要包括觀察能力，實驗能力，思維能力，自學能力。用化學的視角去觀察生活、生產和社會中各類與化學相關的問題等。在理綜考試中，化學新情境信息題的考查占據重要地位，尤其是有機推斷題。新情境信息題的特點是：信息閱讀量大、隱蔽性強。一般提供的內容有：匯總、概括元素及其化合物結構性質等知識，給出某些數據圖象以及實驗現象，給出最新的科學動態社會熱點問題、環保問題等與化學有關的內容，給出一些課本上出現過的概念，再引出題目。針對這些特點在高考復習過程中要利用典型的化學信息題，培養學生找到題眼、尋找原型、展開聯想、解決問題的能力。對于大多數信息題而言，有用的信息一般隱含在文字中，關鍵在于如何摘取、重組和加工。同時，也要培養學生發散思維的能力。這里的點就是教材里的重點和難點，也是高考的熱點，學生復習的疑難點。如果針對這些點，能夠以點帶面，發散提問，對知識的鞏固有很好的效果。

五、結語

隨著新課改的不斷深入，在茫茫的化學知識海洋中，我們只有根據自己的學習情況制定出較好的學習計劃，使復習有計劃、有目的地進行。既要全面復習，更要突出重點。在復習中掌握科學的學習方法是橋梁，練習是手段，用扎扎實實的化學基礎知識，基本原理與方法才來提高綜合能力是高考立于不敗之地的重要保證。

參考文獻：

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