初中英語閱讀教學存在的問題及對策

梁辰

[摘 要]初中英語閱讀教學應從英語的基本知識和應用能力出發，培養學生良好的閱讀習慣，實現學生的全面發展。但從目前初中英語閱讀教學的現狀來看，有些教師仍然存在許多問題，影響了學生閱讀能力的提高。本文對初中英語閱讀教學中存在的問題進行了探討，提出了提高初中英語閱讀教學效果的思路和對策。本研究旨在為初中英語教師在閱讀教學中提供科學指導，促進閱讀教學效果的提高。

[關鍵詞]初中英語；閱讀；問題；策略

一、初中英語閱讀教學中出現問題

1.教學目標不夠明確

許多教師不重視閱讀能力和解決問題的能力。相反，他們更注重文章的翻譯、詞匯用法和考試要點。學生的意識在偏重時也有偏向性。在閱讀教學中，學生的能力不能根據教學目標進行充分的訓練，在教學中不可避免地會失去應有的作用。使閱讀成為純知識的教學，使學生感到枯燥。

2.教學過程不夠完善

完整的閱讀課需要在閱讀前預習、預習和閱讀指導。但大多數教師只注重教學環節和閱讀方式，而忽視了課前學生的準備。特別是對于一些具有傳統文化的文章，應該讓學生提前預覽和查找相關內容。它也使學生更容易學習，接受和理解文章。作為一名教師，我們應該充分發揮學生的主體地位。為了讓學生充分進入課堂，我們應該讓他們有足夠的知識儲備，只有這樣才能提高學習的效率和質量。

3.教學過于正式化

新課程改革以來，人們的閱讀教學過于注重形式化教學。無論是什么樣的困難或困難，都采用團隊合作教學法。很明顯，答案可以一目了然，而且有必要花很長時間來解決這個問題。它不僅浪費時間，而且使學生對閱讀失去興趣。有些教師對建立情境教學環節不感興趣。但對于教學需要探索的部分，大多數教師的內容并不反映探究的梯度。即使有些教師使用任務型教學，說明也不夠明確。這樣的教學可以很容易地限制學生的學習實際效率并沒有反映出創新的本質。

二、初中英語閱讀教學中具體的教學對策

1.樹立切實有效的教學目標

教學計劃和教學策略的設置應以教學目標為依據。只有合理設置教學目標，才能制定切實可行的教學計劃，提高英語閱讀教學的有效性。然而，在教學目標的設置上，教師必須改變傳統的教學觀念，利用教學輔助手段，使教學目標明確明確。當然，教學目標的設計還有許多值得注意的地方。首先，要根據學生的實際水平制定目標。不要建立超出學生認知水平的閱讀教學任務。因為這樣的實施是困難的，這會使學生失去自信，害怕閱讀問題。其次，目標的設置應該有一個梯度。第三，確立教學目標，使學生全面發展。雖然教學目標在課前預設，但卻起到了指導作用。因此，我們應該努力滿足情感和態度的目標，過程和方法的目標，以及知識和能力的目標。最后，無論是什么樣的閱讀教學目標，都要體現學生的提高能力。事實上，我們更愿意把閱讀和寫作結合到綜合教學中，使閱讀能為寫作服務，提高學生的綜合表達能力。

2.初中英語閱讀教學創新方法

在開放的過程中，初中生的認知能力得到提高，個性特征越來越明顯。作為初中英語教師，應考慮教學內容和學生特點，以靈活多樣的教學方法進行教學。例如，英語教師可以根據閱讀內容組織模擬場景的閱讀活動，讓學生發揮作用，不僅可以在情境中閱讀，還可以學習應用程序。同時，英語教師也應認識到閱讀教學的重點是閱讀，而不是以閱讀為背景的語法和詞匯學習，閱讀教學不適合教師閱讀，引導學生閱讀，引導學生從閱讀中學習到課文的主題，學習一些單詞、句子的用法。

3.豐富閱讀材料提高閱讀效果

雖然我們不倡導學習對初中學生的負擔，不要訂閱各種指導書，但在閱讀教學中，我們應該選擇的課外閱讀材料，豐富初中學生在閱讀資料的基礎上，閱讀的范圍，但選擇合適的材料作為初中教師可以選擇初中學生感興趣的內容。閱讀材料，例如，英語老師可以根據閱讀內容組織模擬場景的閱讀活動，讓學生扮演角色，不但能夠在情境中進行閱讀，還能夠學會應用。同時，英語教師還應當認識到閱讀教學重點是閱讀，不要使閱讀成為語法和詞匯學習的背景，閱讀教學不是要教師讀，是要引導學生閱讀，引導學生從閱讀中學到文段主題，學會一些單詞、句式的用法。

4.基于學生的閱讀過程評價

學生在英語閱讀教學中需要得到肯定，從而提高學生的自信心。如果學生在長時間的鍛煉和努力中沒有得到家長和老師的肯定，有些學生肯定會失望，所以教師需要用過程評價的方法給學生加油。例如，在學生的英語閱讀和訓練過程中，教師必須考慮學生課堂上的回答情況，課后設計閱讀理解的完成，從而更好地豐富學生的學習生活。為了更好地實現英語閱讀教學的全面發展。教師也可以融入一些日常英語教學中。也就是說，日常英語教學就是培養學生課外閱讀或閑暇閱讀的能力。相關研究結果表明，在日常教學環境中恰當地整合一些英語閱讀內容，可以使學生的生活更加豐富多彩，并能改變學生不良的英語閱讀習慣，有助于豐富初中英語教學。

三、結語

任何教學評價制度都不會產生立竿見影的效果，都需要一個長期而完善的積累過程。然而，只要掌握了方法和實踐，有效的教學效果就會體現在學生身上。因此，針對當前教師英語閱讀教學中存在的問題，有必要加強對課程改革概念的理解，以學生為主體，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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