在初中數學教學中如何培養學生創新能力

張光華

[摘 要] 創新是中華民族文化的核心，是驅使一個國家不斷朝前發展、自立自強的推動力，更是個人發展的重要保障。隨著新的初中數學課程標準改革的進一步深入，讓孩子們具有較強實踐操作能力和創新能力，儼然成為現今素質教育的核心目標。數學是一門邏輯思維性很強的學科，在數學教學中如何開發學生的內在創造力，從而實現在教學中培養孩子們的創新能力是許多數學老師的共同目標。作者針對如何把創新能力培養滲透在日常教學中結合自己的教學經歷談談看法。

[關鍵詞] 初中數學； 創新； 教學方式 ；開放性思維

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確提出：“實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為主”。《初中數學課程標準》在“總體目標”強調：“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。”我們學校教育必須全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。那么，在初中數學教學中，如何培養學生創新能力呢？

一、教師對對創新能力要有正確的認識

但凡提起在初中教學中培養孩子們的創新能力，很多人都簡單地把其定義為進行一些小發明或者制作某個簡單的手工作品，就屬于對孩子們創新能力的培養。又或者說讓孩子們在平常學習活動中天馬行空般地回答問題，諸如此類的看似讓學生主動發揮自己的思維，但是這種毫無事實依據、完全脫離實際的行為不僅不是創新，雖然看似離奇卻進入新的極端。為了避免這種極端產生，教師應對孩子們創新能力的培養有正確的認識，明確每個具有創新意識的行為看似離奇但是從某些特定角度審視是符合情理的，而不是完全的天馬行空。所以教師對創新能力的正確認識應該是更好地挖掘教材資源，把社會進步與教材改進有機結合，實現舊知識有新發現，引導學生積極探索，養成獨立自主摸索習慣進而提升創新能力。

二、建立和諧新型師生關系，培養學生創新能力

在教學中，只有師生關系和諧融洽了，學生才會因喜歡老師進而喜歡老師所任教的學科知識的學習。一個人的思維是否束縛，能否開拓自己的創新思維與社會環境和數學環境的影響是關系重大的。因此，老師不能像以往，高高在上仿佛遙不可及，讓孩子們即使想親近老師也不敢，更不要說拋棄思想包袱大膽地開拓思維進行學習創新。老師應該通過組織不同教學形式，運用多種教學方法營造良好學習氛圍，營造融洽氣氛，同學之間積極團結互助，并開展良性競爭。首當其沖的是教師要重新認識好自己在課堂上的位置，雖然現今提倡將課堂主導權交給孩子們，但大多數教師還是堅持自己在講臺上講，把控整個課堂發展，限制孩子們想象。因此教師首先應改變自我定位，積極引導孩子們主動探索，讓他們嘗試主導自己的實踐，老師只需做好對主體節奏的把控即可，與孩子們建立起亦師亦友的新型師生關系。教師在平常教學中以鍛煉他們的創新能力為主要目標，給他們自我發揮的空間才有利于他們取長補短，最大限度地培養自己的創造力。

三、營造平等教學氛圍，培養學生創新能力

對于初中階段孩子們而言，興趣是他們堅持做一件事的根本動力。因此在初中數學教學中如果讓孩子們有熱誠的學習興趣，一定能刺激他們內在探索欲望。教師在平常教學中要怎么做才能讓孩子們感受到學習樂趣呢？筆者面對這一問題時，通常課前精心備課，積極營造平等學習的教學氛圍，因為貼近生活、直觀形象的教學氛圍，更能引起學生的共鳴，再加以富有活力且緊張刺激的小活動或風趣幽默的語言表達，引導他們產生新的認知沖突，從而進一步探索真理，解決實際問題。重大的發現往往起源于好的問題，巧妙設計教學情境能引起學生的注意，刺激他們產生探索欲望，從而開拓自己的思維積極思考，為自我創新提供先決條件。例如，在《等可能事件的概率》一課教學中，運用生活中常見的場景拋硬幣猜正反面。通過講解拋硬幣正反面出現的概率讓學生理解什么是等可能事件的概率。

四、鼓勵敢于質疑，培養學生創新能力

任何發明創造都源于問題。一節課僅有四十五分鐘，在這短暫的時間內教師既要完成繁重的教學任務，又要注重學生創新能力挖掘未免顯得心有余而力不足。老師們如果能利用開放性作業，讓孩子們在課余完成作業的同時敢于創新，對問題敢于質疑。不僅時間比上課更充足，而且參與程度極大地提高，通過布置有效的開放性作業并及時多予以激勵，鼓勵他們敢于對問題質疑，然后探索驗證。布置開放性作業不給學生限定范圍，有利于學生打開思維，有利于學生個性的發展。所以教師可以在布置課后作業時盡可能地選擇開放性題目。

五、采用多元化教學方式，培養學生創新能力

初中數學教學中，我們教師如果能充分利用信息技術或者分組教學等多元化教學方式，有利于開闊他們的視野，為其創新提供較好的數學環境和知識積累。例如，在《圖形的平移與旋轉》一課教學中，運用多媒體技術動態展示幾何體平移與旋轉的特點與區別，讓孩子們更直觀地了解平移與旋轉的異同點，不僅接受速度快，而且認識更深刻徹底，從而培養了學生創新能力。

六、由課內向課外拓展，在解決實際問題中培養創新能力

在教學中，培養學生的創新意識，要加強對學生應用意識的訓練.在教學中，選擇一些典型意義的問題，把它與學生較為熟悉的生活中的某些實際聯系起來，引導他們聯想有關知識，使實際問題“數學化”，再將數學問題進行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創新意識，培養實踐能力.如八年級幾何教材中四邊形這章中，配了好多有關對角線方面的習題，可以給學生編擬一個聯系實際的開放性問題，把數學知識融入實際生活，培養學生將實際問題抽象成數學問題和應用數學知識解決實際問題的能力，使學生的思維能力、應用能力得到訓練和提高.通過對不同問題的觀察、分析、討論，培養學生的創新意識，提高學生開放性解決問題的能力，體會數學在現實生活中的應用價值，激發學生學習的興趣。

總之，在初中數學教學中培養學生創新能力，是黨和國家賦予我們教師觀榮而又艱巨的任務，需要每個教師的共同努力。而作為普通的初中數學老師應該勤奮鉆研教材，敢于開拓進取，挖掘新的教學方式，盡可能地引導孩子們積極思考，充分挖掘自己的潛能，我們就一定能培養和提高學生創新能力。