淺談初中語文寫作教學(xué)指導(dǎo)

陳東祥

[摘 要]語文素質(zhì)包括語文素養(yǎng)和語文能力，而語文能力的培養(yǎng)，重在聽、說、讀寫等能力的培養(yǎng)，這些能力的綜合反映，在語文教學(xué)中即是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在學(xué)生不喜歡寫作，怕寫作，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。學(xué)生想寫的不敢寫，要寫的又不愿意寫，因此就只好生編濫造，甚至抄襲，應(yīng)付了事。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為語文教學(xué)工作者有必要認(rèn)真研究寫作策略，并思考在具體的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正把寫作當(dāng)作一件樂事。

[關(guān)鍵詞]初中語文；寫作能力； 方法指導(dǎo)

寫作能力的高低是學(xué)生語文綜合能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)，因此在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。然而，在現(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中卻存在大量的問題，例如，教師只注重作文形式，在教學(xué)中將更多的精力放在告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫作，而忽略了寫作內(nèi)容的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法造成很多學(xué)生的作文只有規(guī)范的形式，卻沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，表現(xiàn)出“假、大、空”的特點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生失去了寫作的興趣，作文教學(xué)也漸漸走進(jìn)死胡同，失去了它應(yīng)有的光彩。因此，教師一定要敢于創(chuàng)新，采用合適的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，以幫助學(xué)生克服寫作恐懼，保證他們對(duì)寫作有持續(xù)的熱情和興趣。

一、改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就會(huì)想寫。學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動(dòng)地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀與寫作是中學(xué)語文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分，當(dāng)然也是大家在除了學(xué)習(xí)外，工作和日常生活中都必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過閱讀，我們可以獲得自己需要的知識(shí)材料，促進(jìn)我們的寫作水平的提高；而通過寫作我們可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地和別人進(jìn)行溝通交流。可見，閱讀與寫作二者相輔相成，互為因果，要想從根本上提高我們的寫作水平，需要先從大量的有針對(duì)性的閱讀抓起。因?yàn)殚喿x是輸入，寫作是輸出，試想，沒有語言材料的輸入，哪里有思想的輸出呢？要想提高整體語文水平，需要大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力。

三、注重生活中的點(diǎn)滴，積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這話不假，學(xué)生腦中如果沒有好的素材，寫作文就像擠牙膏一樣，皺著眉頭，想一句寫一句，寫出來的文章不是前言不搭后語，顯得笨拙，就是思路不清晰。那么怎樣才能做好積累呢？

1.尋找周圍生活環(huán)境，做好素材的積累

其實(shí)，如果我們做一個(gè)有心人的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有語文。如果說作文是朵花，那么，它是盛開在生活的土壤之上的花。二十世紀(jì)八十年代，葉圣陶先生就在《作文論》中明確指出：“我們要記著，作文這件事離不開 生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方案。”因此，盡可能地充實(shí)自己的生活。如參加研究性學(xué)習(xí)，小記者活動(dòng)，盡可能多讀書讀報(bào)，有選擇地收看電視節(jié)目，增加閱歷和人生體驗(yàn)，都能夠自己的寫作積累好的素材。

2.積累好的名言警句

我在自己的學(xué)生習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)許多習(xí)作語言干癟、口語化太濃，這些都是不注重語言積累的表現(xiàn)。而也有些學(xué)生能在自己的文章中使用幾句詩，在議論文中恰到好處運(yùn)用名人事例，就能給讀者留下不一般的味道。如有個(gè)學(xué)生在寫《感悟母愛》時(shí)，文章結(jié)尾處運(yùn)用了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”不僅起到了點(diǎn)題的作用，還為文章增添了色彩。有個(gè)學(xué)生在寫《語文從我身邊輕輕走過》中，運(yùn)用“大漠孤煙孤煙直，長河落日?qǐng)A”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等詩句，讓人感到文章的詩情畫意。寫《失敗與成功》，個(gè)別學(xué)生運(yùn)用林肯一生中失敗的例子，為文章的觀點(diǎn)增添了說服力。這些都是學(xué)生平時(shí)做好積累得到的結(jié)果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象

新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”高爾基也說過：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)筆。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

五、組織學(xué)生多寫多練，升華寫作能力

古代著名書法家王羲之，問他父親，怎樣才能把字練好，他父親指著門外的大缸說：“要把那十六個(gè)缸里的水寫完。”這就是苦練出人才。俗話說：“拳不出手，曲不離口”，就是說要勤于練習(xí)，持之以恒。多練才能巧，多練才會(huì)得心應(yīng)手。寫文章也是這個(gè)道理。所以，教師要組織學(xué)生多寫多練，不管是記敘、說明、應(yīng)用、議論不同做到有布置，有要求、有檢查、有評(píng)說，要組織學(xué)生進(jìn)行不定期的優(yōu)秀文章評(píng)選或開展口頭作文比賽等活動(dòng)，有好的文章教師要幫助學(xué)生推薦到報(bào)刊雜志刊出，或在學(xué)校學(xué)刊、板報(bào)刊出，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。多寫多練，才能升華寫作能力。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。