關于小學語文教學中的素質教育研究

徐恬

[摘 要]教育教學與素質教育是緊密相連和相輔相成的，素質教育的實施，有利于學生的全面發展。怎樣有效地在教學中實施素質教育，是需要認真探究的一個問題。為此，本文論述了小學語文教學中的素質教育實施策略。

[關鍵詞]語文教學；策略研究；素質教育

在當前的各類教學中，素質教育的重要性已逐漸被人們所認識，而小學語文教學的“工具性、思想性”性質，決定了小學語文教學在素質教育中的重要地位。所以，小學語文教學如何在素質教育中充分發揮它應有的作用，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重要任務。下面，筆者談談自己的看法。

一、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生為了達到良好的學習效果而長期養成的一種自覺、自動學習的行為傾向。因此，在課堂教學中，語文教師要注重培養學生良好的學習習慣，以適應素質教育的要求。素質教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學，在主觀上比較突出，學生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學生的素質。1.要培養學生課堂上認真聽課的習慣。小學生注意力難以集中，課堂上注意力分散在大程度上影響教學效果。語文教師要為學生創造好的課堂環境，充分吸引學生的注意力，讓學生養成專心聽講的好習慣。2.培養學生認真做筆記的習慣。學生通過做筆記可以很好地集中注意力，并且鍛煉思維能力，有效提高學習效率。語文教師要培養學生堅持做筆記的良好習慣，以便有效提高學生自主學習能力和自我發展能力。3.鼓勵學生質疑，培養學生質疑的習慣。素質教育的主體性原則要求教師要充分挖掘學生的潛力，鼓勵學生敢于而且善于大膽提問，增強學生的自信心和求知欲望，并引導學生逐步形成質疑的習慣。4.培養學生獨立完成作業的習慣。獨立完成作業是學生知識掌握程度和思維能力鍛煉程度的重要體現，對學生自學能力的培養有很好的促進作用。教師在培養學生語文習慣時，必須持之以恒，由于學生的自制能力較差，需要教師的敦促和教導。

二、提高學生的學習興趣

興趣是學習的動力，只有對學習產生興趣，學生才能產生自主學習的欲望。再好的教學如果學生不感興趣，我們的教學效果也不會好，學生的學習效率也不會高，更不用談素質教育了。因此，開展素質教育的前提就是要讓我們的教學能使學生感興趣。只有這樣，我們才能在教學過程中滲透素質教育。小學生由于年齡小的緣由，自制力比較低，而且天性活潑好動，對事物充滿了新奇，課堂中注意力比較容易分散。以他們感興趣的人和事為載體開展教學，就可以提高學生的學習興趣，使學生積極參與教學。學生興趣高昂地參與教學，不僅可以提高教學效率，還可以減低學生對學習的抵觸情緒，為學生的后續學習打下良好的基礎。教學活動實際上是師生交往過程中互相影響，互相交流，從而增強師生感情的交融，促進學生學習能力提高的過程。語文教師要積累和運用授課技巧，在傳授知識的同時鍛煉學生的能力，注重實際生活與教學內容的結合，讓學生樂于學習，并且在學習中享受樂趣。這樣在提升教學質量的同時，又很好地培養了學生學習語文的興趣。所以，課堂教學中師生要形成良好的、民主的、自由平等對話的教學氛圍，創設一種輕松、和諧的教學情景，學生才會主動地進行學習，達到在快樂的語文課中學習知識。

三、增強學生的創新性思維

教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力時代呼吁創新，呼吁創新性教學與學習。在教學中培養學生們的創新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學習中發揮自身的主體作用，積極要求上進，主動學習，進而不斷提高自身的創新能力和實踐能力。課堂上，要鼓勵學生們大膽想，大膽問，從而激發他們的創新性思維。語文課堂中有很多發展學生創新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養學生發展逆向思維，只要老師好好引導，學生逆向性思維即可得到很好的培養與發展。老師可以鼓勵學生認真觀察，促使其聯想，通過聯想實現創新。當然，老師自身各方面的素養也應該提高，講課力求清晰明白，不能讓學生聽后有似是而非的感覺。語言簡潔明了，不能給學生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會使學生產生反感的情緒，不利于學生語文科目的學習。講課方式應優美自然，使學生體會到課堂的美好，從而消除他們的厭學情緒，提高他們對語文課堂的興趣。

四、加強朗讀訓練培養語感

小學語文教學大綱指出“朗讀能發展學生的思考激發學生的情感學生朗讀能力逐步提高對課文內容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以在語文教學中加強朗讀訓練對于提高教學質量培養高素質的人才有著重大的作用。教師要讓學生真正掌握語文知識具有聽、說、讀、寫的能力指導學生掌握朗讀的方法讓他們會讀書從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此指導學生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學時可以通過范讀教給學生正確的語音、語氣和朗讀速度使學生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學時教師在范讀之前應提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調和富有表情的神態都會深深引著學生使學生在聽時產生共鳴受到感染加深印象從而體會文章的含義。教師要根據課文表達的不同思想感情指導學生采用不同的朗讀方法學生掌握了朗讀基本功口頭表達能力自然而然也得了提高日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高自然理解能力也會大大提高。

五、結語

總而言之，素質教育能夠全面地反映教育規律，反映了時代的需要以及國家與人民對教育的希望與要求。作為一名小學語文教師，應在實踐中，積極探索新的教學方法，汲取像愉快教育、成功教育、情境教育、創造性教育等教改實驗的成功經驗，多采用開明的管理辦法，創設生動活潑的語文教學氛圍，培植利于開拓型人才成長的沃土，才能使小學生的創造個性與聰明才智得到強化與開發。

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