運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究

【摘 要】本文論述運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，提出整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核機(jī)制、鼓勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)課題、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)等措施，以有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05C-0167-02

目前，醫(yī)學(xué)與體育學(xué)正在逐漸地互相融合，課程理論研究也更加向著更深層次發(fā)展，隨之運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作也取得了良好的發(fā)展。然而，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了其發(fā)展，阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

一、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是高校體育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行日常鍛煉，全局來(lái)看，對(duì)于規(guī)范學(xué)校的體育訓(xùn)練以及整體的發(fā)展具有積極意義。

對(duì)于普通高校的體育專(zhuān)業(yè)而言，國(guó)家對(duì)其教育工作做出了明確的指示，即開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)和體育測(cè)量這六門(mén)關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。然而，在工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，由于各種原因部分院校沒(méi)有建立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，致使教師的教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。另外，即使是建立了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的院校，也不能夠完全滿(mǎn)足對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)要求。這直接影響了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)于此項(xiàng)工作的重視程度不足，硬件條件較差，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室也疏于管理。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是將人民體育出版社出版的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教材作為編寫(xiě)基礎(chǔ)，教材通常很長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，相應(yīng)需要使用的器械等也就做不到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，這些都導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不理想，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較差，在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性不高。

二、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)

（一）整合教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國(guó)普通本科院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的局限性，過(guò)分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，還需要轉(zhuǎn)變這一固有的教學(xué)觀(guān)念，加大培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重視程度，特別是采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提高其綜合能力，加強(qiáng)其實(shí)踐水平。

在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以人民出版社出版的通用版教材作為本門(mén)課程的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，為了豐富教學(xué)形式，應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的體育設(shè)備以及器材等。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，應(yīng)注重整合教學(xué)內(nèi)容，以便形成明確的教學(xué)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)敢于打破陳舊的教學(xué)模塊，以形成新的更適宜當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模塊。需要注意的是，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反而要挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模塊中基礎(chǔ)的、先進(jìn)的部分，通過(guò)將傳統(tǒng)與新式的教學(xué)模塊的拆分重組，形成新的綜合性更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊時(shí)，還應(yīng)涵蓋演示、影響以及操作三種基本的實(shí)驗(yàn)形式，這樣一來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)將基礎(chǔ)知識(shí)與簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)相融合，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的比重，最終達(dá)到在不改變教學(xué)課程的前提下，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程這一根本目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以及教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上更傾向于將大部分課堂時(shí)間用在闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及各類(lèi)器械的操作方法及注意事項(xiàng)這方面，這樣做的主要目的是讓學(xué)生具備熟練操作實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)工作的習(xí)慣，端正工作態(tài)度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)就是詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，并且告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣操作，并進(jìn)行演示，但是并沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有效地結(jié)合，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的成效不佳。

問(wèn)題式學(xué)習(xí)是關(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法。這種方式更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是對(duì)于知識(shí)的被動(dòng)接受。在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，要求學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)散思維提出問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)課程中解決一部分問(wèn)題，課后解決一部分問(wèn)題，通過(guò)閱讀相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，尋找理論支持和實(shí)驗(yàn)方法作為指導(dǎo)，進(jìn)而解決這些問(wèn)題。

上述方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使有更多的學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生在相互合作、交流的過(guò)程中不僅能夠更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)，還能根據(jù)各方面的信息匯總提高總結(jié)能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)得到充分發(fā)揮，自身的責(zé)任感也得到培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極意義。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要注意教學(xué)手段的多樣性，特別是有越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)多媒體的手段進(jìn)行展示，這也更加有助于學(xué)生更快地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能夠節(jié)約教學(xué)成本。與此同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要善于觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為學(xué)生提供有用的參考意見(jiàn)，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生與教師之間的配合程度。這樣更有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中不足之處，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣在不僅可以提高教師教授水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（三）完善考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核都是以做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行的，而且只是平時(shí)綜合成績(jī)的參考方面之一，與學(xué)生的最終考核成績(jī)毫無(wú)關(guān)系，所以學(xué)生對(duì)該課程缺乏足夠的重視，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)成效不佳。現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)課中不定時(shí)提問(wèn)，問(wèn)題的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)方法也可以是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難易程度進(jìn)行調(diào)配，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)總結(jié)時(shí)，也應(yīng)綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)、小組合作中的參與度以及最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)定，以此形成學(xué)生該門(mén)課程的總成績(jī)。這樣能夠有效地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與積極性，充分地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體成效。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)課題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，還應(yīng)結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)驗(yàn)。例如人體在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，其各項(xiàng)身體機(jī)能以及身體各關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)是如何發(fā)生變化的，產(chǎn)生這些變化的原理是什么。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，主要任務(wù)是進(jìn)行引導(dǎo)，即教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主探究，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間較為有限，將所有的問(wèn)題放在課堂上解決顯然不是很現(xiàn)實(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用身邊的資源，進(jìn)行課下研究，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣對(duì)相關(guān)外延知識(shí)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)以及補(bǔ)充。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及綜合運(yùn)用的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課程相聯(lián)系，在保證理論基礎(chǔ)的教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生確定研究選題以及研究方向，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成課題的申報(bào)以及研究，并最終形成研究成果。教師應(yīng)當(dāng)利用申報(bào)課題這一 環(huán)節(jié)，充分鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（五）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要從幾個(gè)方面入手：首先，教師隊(duì)伍要合理安排，充分考慮教師的年齡、知識(shí)水平、學(xué)歷層次以及職稱(chēng)等方面的因素，綜合配置。其次，明確職責(zé)，實(shí)驗(yàn)教師需要能夠完成專(zhuān)業(yè)研究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的雙重教學(xué)任務(wù)，這就要求負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的教師不僅要掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)的器械設(shè)備有一定程度的了解，具備良好的實(shí)際操作能力。再次，要做到定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，這主要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)生理學(xué)的知識(shí)是不斷更新的，所以教師應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)充資料信息，及時(shí)更新自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合。教師要緊隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)常主動(dòng)擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備量，充實(shí)自己，提升綜合素質(zhì)，掌握專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。最后，適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹拇觥?/p>

三、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的評(píng)定

組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師以及領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，教師可以在課后進(jìn)行自評(píng)以及同相關(guān)教師討論作出評(píng)價(jià)，幫助教師提高實(shí)際教學(xué)能力。之后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果檢測(cè)時(shí)，可以采取利用隨堂提問(wèn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行抽查的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的掌握程度以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及抽查情況作為學(xué)生的期末綜合成績(jī)，這樣可以有效提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提升學(xué)生的理論成績(jī)。將教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)成果、自評(píng)與綜合測(cè)評(píng)全面結(jié)合，能夠真實(shí)客觀(guān)地反映教學(xué)的實(shí)際成效。

實(shí)驗(yàn)教師要詳細(xì)記錄好教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間分配以及具體內(nèi)容安排等，使教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間安排更加合理，內(nèi)容安排有明顯提高。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果評(píng)定時(shí)，還應(yīng)引入比較性的評(píng)定方法，即既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的縱向比較，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷的康復(fù)、健康方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及人體學(xué)專(zhuān)業(yè)等方面的知識(shí)進(jìn)行橫向比較，該種成績(jī)?cè)u(píng)定方法不僅能夠豐富日常的課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極意義。

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【作者簡(jiǎn)介】李生財(cái)（1985— ），男，碩士，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）