探究新課標下初中英語教學中存在的問題與對策

樊麗麗

[摘 要]隨著新課程標準的深入設施，初中英語課堂的教學質量有了明顯的提高，但就總體而言，新課標中對英語教學提出的要求依然還有很多沒有實現，需要相關教育工作者研究探討。基于此，文章首先分析了當前英語教學中存在的問題，然后討論了解決問題的有效對策，希望對我國英語教學水平的提升有所幫助。

[關鍵詞]新課標；初中英語；教學；問題；對策

初中階段學生具有很強的記憶力，也因此，初中成為英語學習的最佳時期，而初中英語教師也在不斷探索提升學生英語水平和應用能力的有效方法。但是由于各種因素影響，當前的初中英語教學中存在各種各樣的問題，制約了初中英語教學水平的進一步提升。基于此，加強對新課標下初中英語教學中存在的問題與對策的研究有著十分重要的意義。

一、初中英語課堂教學中常見的問題

1.初中英語教師對新課程標準掌握不夠深入

在當前的初中英語教學中，一個比較嚴重的問題就是，很多英語教師并沒有對新課程標準有較為深入的了解，也未能充分認識新課標中對初中英語教學目標的解說。具體來說，新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。初中英語新課程標準規定：7～9年級分別完成三、四、五級目標。而何為三、四、五級目標，目標內容都是什么，這些都需要一線英語教師認真學習研究，對于這些新課程標準，不僅需要教師牢記于心，更重要的是要能夠落實到實際教學當中，而這往往卻是最難做到的。當前大多數英語教師對于新課標的認知還處于較為膚淺的層次上，更不要說在課堂教學中將新課標要求一一實現，這在很大程度上影響了新課標下初中英語課堂的教學成效。

2.課堂教學層次不清晰

學生閱讀量較小是當前初中英語教學中比較常見的問題，雖然在國家的倡導下，學生的閱讀量有了一定的提升，但是，大量的生詞、難詞成為學生閱讀量提升面前的攔路虎，尤其是對一些單詞量和閱讀量貧乏的學生無法短時間內理解，時間長了就會失去對英語閱讀的學習興趣。同時，由于很多教師在進行閱讀教學時，習慣逐句對語句進行翻譯，這在很大程度上影響到學生的學習效率。加之教師在進行語句翻譯時不會特別注意重點詞和了解詞，課堂教學層次不清晰，導致學生的學生量大幅度增加。

3.教學內容脫離實際生活

現在初中英語教學普遍存在偏重理論教學的現狀，學生對于英語的學習好像就停留在對單詞、語法的學習上面，對于語言本身并沒有多少興趣。并且在學習的過程中不能學以致用，將英語學習融入到生活當中。其原因主要在于傳統的英語教學方法的束縛，老師很難從傳統的英語教學束縛中解脫出來，這樣也直接影響了學生的學習積極性。不管那種學科的學習，都要立足于實際，立足于本身，這樣才能夠有發展，有進步，不然就成了無本之木，無源之水了。

二、初中英語教學存在問題的應對策略

1.深入理解新課程標準

針對初中英語教師對新課程標準理解不深刻等問題，各學校可根據自身的實際情況，組織進行對新課程標準的學習與，同時也可要求相關主管部門的領導進行講解，確保對新課程標準中內容學習和理解到位。同時，學校需要根據新課程標準的內容對其教學體系進行調整優化，并建立有效的監督考察體系，以保證新課程標準改革在中學英語教學領域的有效執行。

2.明確教學目標

為確保初中英語教學課堂的教學質量，教師在進行課堂教學之前，首先需要對課程中所涉及到知識點劃分層次，明確教學重點，以此來擺脫實際教學中課堂教學層次不清晰的問題。同時，教師需要有意識地將課堂教學重點從傳授知識、應對考試轉變為全面提升學生綜合素質，在教學中既要重視學生對英語基礎知識的掌握情況，又要注重提升學生的創新能力和運用語言的能力，在智力開發的同時更要注重非智力因素的開發，培養學生建立起正確的價值觀和情感態度。初中英語課程教學具有很強的生成性和動態性，因此要依據課堂教學的動態變化隨時對教學目標進行優化。

3.理論聯系實際

針對當下英語教學過分理論化，脫離實際的現狀，需要廣大的老師在教學過程中更加注重英語教學的生活化，使教學與實際相結合。在初中英語中，理論教學雖然占據著關鍵的基礎性地位，但是，最主要還是學生掌握將理論知識應用于實際生活中的能力，學以致用。如果能讓學生在生活中體會到了學習英語的樂趣，那么就達到了教學的目的。教育的目的不在于學多少內容，乃在于能夠運用多少。所以廣大的教育工作者需要認清當前教育的目的，使學生能夠寓學于樂，讓學生快樂學習，并且在學習過程中能夠掌握一定的方法，使得教學效率能夠提高。

4.創新授課方法

在初中英語課堂上，教師教學方法的有效性在很大程度上關系到學生對英語的學習興趣，因此，教師需要根據教學內容要求，結合學生的特點，進行綜合分析，然后制定出符合新課標教學要求的教學方法，使英語教學能在課堂中收到意想不到的效果。隨著多年英語教學的改革，在課堂中教學模式也變得多樣化，如游戲教學、情景教學、電影教學、探究教學等。游戲教學主要是通過學生在課堂中以游戲的方式利用英語進行互動，加深英語知識的學習；情景教學主要是使學生能像生活中一樣利用英語知識融入到實際生活中，將教學轉變為生活的一部分，使學生真正體會到英語的用處；電影教學以放電影的形式，使學生對英語對話產生興趣，以故事的形式增加學生知識的學習，激發學生實踐能力，增加與同學互動的情景；探究教學主要依靠學生自主學習能力，培養學生自主學習的動力，激發學生對英語學習的興趣，這樣更易于學生接受。

三、結語

總而言之，受長期應試教育影響，當前的初中英語教學中存在諸多問題，也因此不能很好地適應新課標中對初中英語教學的現狀，對此，只有所有初中英語教師都需要不斷探索和分析，研究教學過程中存在的得與失，不斷積累經驗，以此來提高初中英語課堂的教學質量。

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