情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

江阿勒別克·薩依德勒哈孜

[摘 要]小學(xué)階段是小學(xué)生心理成熟的重要階段，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的開展情況來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)受情緒影響較大，情緒上很小的波動(dòng)就會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要把握小學(xué)生情緒變化的情況，改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，以情趣教學(xué)為主要方法，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以為廣大教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；情趣教學(xué)；方法

良好的情緒和正確的對(duì)待事物的方式，是人的成長過程中重要的素質(zhì)。在小學(xué)階段的教育當(dāng)中，教師要充分尊重小學(xué)生的情緒變化，科學(xué)合理引導(dǎo)小學(xué)生性格感情的養(yǎng)成，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思考方式，以促進(jìn)小學(xué)生的健康全面成長。因此，作為小學(xué)語文教師來講，在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的情感教育和情感培養(yǎng)，從培養(yǎng)小學(xué)生良好的情趣入手，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、情趣教育的主要內(nèi)容

情趣教育的本質(zhì)其實(shí)是情感教育。在情趣教育模式下，語文教學(xué)要求不再是簡單的對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N充滿樂趣的智慧潛能、情感交流的開發(fā)和培養(yǎng)。情趣教育包含了志趣、興趣、情感和性情等，兒童階段的情趣是天真爛漫的，同時(shí)也有對(duì)后天學(xué)習(xí)和情感的傾向。教學(xué)中的情趣，就是教師利用多樣的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和課堂的積極情緒。也是教師對(duì)學(xué)生求知過程中的積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的城市化行為，而是讓學(xué)生充滿情趣的游戲活動(dòng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情趣教學(xué)的方法和策略

1.以情趣化的教學(xué)方式開展課堂教教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

所謂的“情趣化學(xué)習(xí)方式”主要指的是教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行關(guān)注的教學(xué)方式。隨著新課改的推行，在情趣教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。持此以外，在構(gòu)建情趣化學(xué)習(xí)方式的過程中，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式開展教學(xué)。這樣，通過一種和諧民主的課堂氛圍的構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的提升。在具體組織教學(xué)過程中，教學(xué)中教師對(duì)提出的問題要精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師不能用成年人的思想去設(shè)計(jì)問題，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生思維矛盾，進(jìn)而有思考的切入點(diǎn)。一是問題難易適度。過于復(fù)雜，學(xué)生猶如一頭霧水，不知從何入手思考，失去思考的興趣，主動(dòng)放棄；過淺，沒有探究思維的必要，提不起學(xué)生的重視。難易程度要適合全班同學(xué)的實(shí)際水平，以保證使大多數(shù)學(xué)生在課堂上都處于思維狀態(tài)；二是問題答案開放。教師要允許學(xué)生有自己的思維方式來回答，答案不能是唯一的，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生之間也可以互相討論、補(bǔ)充，拓寬思考的尺度；三是問題要層層深入。教師提問要建立在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平上，要由淺入深、由簡單到復(fù)雜。也可以將問題設(shè)計(jì)成不同層次的小問題，讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所收益和發(fā)揮。問題的層次性能激發(fā)不同層次的學(xué)生積極地參與合作與探究，并都能獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)；四是問題有針對(duì)性。指問題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來的，目標(biāo)是設(shè)問的方向、依據(jù)，也是問題的價(jià)值所在。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，發(fā)揮小學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體地位

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是開展教學(xué)工作的重要對(duì)象。在教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)思路的創(chuàng)新，通過教學(xué)思路的創(chuàng)新，加強(qiáng)小學(xué)生良好情趣的培養(yǎng)。情趣最容易產(chǎn)生的地方，莫過于我們的學(xué)生之間。對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來講，我們的課堂一直是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是教學(xué)的附屬品。但是，在新課標(biāo)的要求下，這一切都會(huì)改變，我們的課堂最終還是會(huì)回到學(xué)生們的手上。如此一來，在學(xué)生們的互動(dòng)和游戲中，情趣課堂就應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們之間，不會(huì)產(chǎn)生師生那種隔閡和忌憚，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣是有很大幫助的。而且，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主化、獨(dú)立化的活動(dòng)，教師應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手。要想培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的身心發(fā)展為落腳點(diǎn)，突出素質(zhì)教育。通過情趣課堂，讓我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

3.善于利用各種新教學(xué)方法，使情趣教學(xué)更加直觀化

在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備條件下，教學(xué)手段更具豐富性，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法，將多媒體教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過在多媒體提供的圖畫、視頻與音樂的背景下，形象地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，以此來達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。學(xué)生在一個(gè)充滿圖畫的形象世界里必然會(huì)感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

三、結(jié)語

情趣教學(xué)法符合語文這門學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的要求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性，把枯燥的語文課堂變得充滿樂趣。因此，小學(xué)語文教師要充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷滿足他們的心理需要，在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高語文課堂的情趣性，讓學(xué)生帶著興趣走入課堂，不但有利于提高語文課堂教學(xué)的效果，還能提高學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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