新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新

麥熱姆·多來提

[摘 要]在當代社會下，隨著新課改的不斷實施推廣，高中班主任這一崗位愈加是一項新的挑戰(zhàn)。其工作重心不僅僅是停留在素質(zhì)教育和強調(diào)學習目的，更要學會不斷更新自身的教學理念，改善管理工作。真正意義上調(diào)動學生的學習積極性，引導學生多參與課外活動，以達到學生獨立自主和實踐創(chuàng)新能力。本文就高中班主任的切身經(jīng)驗，分析總結(jié)出了幾方面管理工作的創(chuàng)新妙論。

[關(guān)鍵詞]班主任工作；新階段；管理創(chuàng)新

作為高中教師之中尤為重要的一部分，高中班主任肩負重任。要考慮到方方面面，不再是以往單一學習成績，還應多關(guān)注學生的生活，心理，思想等重要內(nèi)容。高中階段正是學生人生觀和價值觀成形期，高中班主任的影響占有很大一部分，是素質(zhì)教育實施的重要力量。當今社會的發(fā)展可謂是急劇變化，學生的心里也開始變的捉摸不透。這對高中生教育帶來了極大困難和挑戰(zhàn)，因此高中班主任必須善于探索和創(chuàng)新管理工作，用變化性思維去應對種種狀況。以此來培養(yǎng)出一批批德智體全能健康型人才。

一、善于傾聽、善于理解、建立新型師生關(guān)系

一直以來，中國的老師與學生的關(guān)系就是老師具有絕對的權(quán)威性，不可挑戰(zhàn)不可輕視。可是，隨著社會的發(fā)展，這種絕對的師生關(guān)系早已不適應如今這個民主開放的新時代。現(xiàn)在的高中生多數(shù)都是獨生子女，在家中都是被捧在手心上的，形成了強烈的以自我為中心的性格，追求更多的平等民主。面對這種環(huán)境下成長的新鮮群體，必然不能死守尊師重道的老一套規(guī)矩了，要建立一種新型的更為融洽的師生關(guān)系――平等、民主、相互理解。

因此，高中班主任應該從學會傾聽學生的心聲開始，明白學生的心理，知道他們的需求，理解他們的思想，分析他們的行為，只有做到真正走進學生的內(nèi)心，才能從根本上幫助他們、教育他們。

想要達到這樣的新型師生關(guān)系并非易事，相較于之前的高中生群體，現(xiàn)在的學生由于從小的生活環(huán)境，與人溝通的能力顯得更為欠缺。這就需要班主任更加耐心，用跟平易近人的方式去傾聽、關(guān)懷他們，不能夠一味地否定批評他們的某些我們不能理解的行為，所有的行為都是事出有因的，想要幫助學生糾正錯誤就必須究其根源，否則也只能治標不治本。

二、建立雙向教育模式，老師家長齊努力

現(xiàn)在，家長工作越來越忙，很多家長認為把學生送到學校，就可以什么也不管了，對學生缺少基本的關(guān)注和關(guān)心，對處在敏感期的高中生會產(chǎn)生很大消極影響。在這種情況下，只是班主任單方面教育管理的作用很難達到預期效果，所以，促成雙向教育模式的建立，老師和家長齊努力，學校和家庭共配合，才能使高中生有更好的發(fā)展。

當今網(wǎng)絡通信高度發(fā)展，家長會不再是唯一的溝通模式，老師與家長的聯(lián)系已然不具有客觀障礙。在都是為了更好地教育學生的共同前提下，老師和家長應該更多的進行交流和溝通。老師將學生在學校的或好或壞的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長更多地關(guān)注孩子的學習生活，及時給予表揚或批評；而家長可以把學生在家庭生活中出現(xiàn)的難以解決的問題傳達給老師，相同的問題，換一個身份進行教育管理可能更有效。

但需要注意的是，老師和家長在對學生進行批評教育的時候應選擇合適的方式方法，不能急功近利、傷及他們的自尊心，要顧及學生感受，點到為止，達到教育目的即可，切不可過分教育甚至動用武力。

三、把握大方向，讓學生自主管理班級

現(xiàn)在高中生正處在青春期，叛逆心理比較嚴重。作為班主任，其實是一個領(lǐng)導兼職保姆的身份，如果面面俱到，大事小事全部插手的話，很容易激起學生的逆反心理，產(chǎn)生抵制情緒，不利于管理工作的正常高效進行。相反，如若將部分權(quán)力放給學生，學生有了自主權(quán)就會產(chǎn)生自發(fā)性，這種自我管理反而會激起學生的榮譽感和自治性。這種管理方式不單會提高管理效率，還有利于培養(yǎng)學生的自治性和管理才能。

這種放權(quán)于學生模式的具體實施辦法之一就是選拔學生干部，讓學生干部擔負起管理日常學習生活的部分工作。學生干部，顧名思義，選自于學生群體，管理群體本身，這種自我管理的方式有利于形成他們自我要求、自我約束的性格品質(zhì)。而學生干部的選拔，不能以學習成績?yōu)槲ㄒ惶暨x標準，更應充分結(jié)合其思想品質(zhì)、工作能力、交往能力以及合作意識等各方面品質(zhì)，選擇在同學中有威信、能起到積極帶頭作用的學生擔任班級干部。在學生干部進行學生內(nèi)部自我管理的工作中，由于經(jīng)驗不足，能力有限等原因會產(chǎn)生很多的問題，作為班主任要及時溝通、發(fā)現(xiàn)問題、予以指導、幫助解決。

四、緊跟潮流，讓班級充斥著輕松愉快的氛圍

如今信息高速膨脹，文化多元發(fā)展，作為高中班主任也要與時俱進，了解當今社會的關(guān)注熱點、流行趨勢，掌握最新動態(tài)。這樣才能夠與學生們有共同話題，拉近師生距離，活躍班級氣氛。很多學生反映不愿意去學校，主要原因是學校氛圍太過壓抑，每天除了學習還是學習，特別是在高考模式的壓制下，有的學校甚至將高考成績與老師業(yè)績掛鉤，高中生與老師的談論話題似乎除了學習再無其他。這種學習上的緊張氛圍很容易蔓延至整個班級，讓不少學生產(chǎn)生厭學心理。作為班主任，活躍班級氣氛，減輕學生心理負擔是基本工作任務之一，所以需要緊跟潮流，在學習之余，與學生交流他們感興趣的話題，以事實放松大腦、愉悅心情。

老師也可以通過QQ、微信、微博、論壇等公共交流平臺與同學們進行即時而愉悅的交流溝通，在平等的平臺上交流共同感興趣的話題，自然就消除了學生與老師間的隔閡。可能某些同學不適應與老師進行面對面的交流，通過這種方式，也許更容易與老師交心，說出自己的煩惱，有助于老師因材施教，提高效率。

五、結(jié)語

高中班主任不僅是高中教師群體的重要組成部分，更是學生的重要導師之一，而高中階段又有著十分重要的地位，因此，班主任管理工作就必須科學并且要合理，總之，班主任工作涉及學生生活和學習的各個方面，在具體工作的時候，對班主任提出了更高的要求，要求班主任有預見性、選擇性、目標性和創(chuàng)造性，班主任要重視和加強對管理工作的創(chuàng)新探究，讓學生在班主任的關(guān)愛下健康成長。

參考文獻：

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