如何上好小學美術欣賞課

李玉萍

（甘肅省天水市麥積區渭南中心學校 甘肅 天水 741020）

美術欣賞教學是小學美術教學的三項內容之一，它與繪畫，工藝，教學組成完整的教學體系。美術欣賞可以讓學生較為系統地接觸我國優秀的藝術傳統、燦爛的民間藝術、世界經典的藝術名作，當代的視覺文化。通過學習，學生會看到藝術與社會的密切關系，認識藝術是文化的重要組成部分，了解種族、環境、時代對藝術的影響。這對培育學生的民族精神，提高他們的審美能力，培養他們的人文精神都會產生深遠的影響。可小學美術欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自談或者乏味的幻燈片展示，從而使學生對藝術作品缺乏真正的的了解，他們對作品的理解只能浮于表面，其原因在于學生沒有積極、主動地參與到欣賞活動中來。要改變這種理念，教師首先要轉變觀念，然后了解學生美術欣賞心及欣賞習慣，運用合適的欣賞教學組織形式和教學方法，做好美術教育的導游者，喚起學生審美情趣，培養審美能力，提高審美效果。在審美教育中讓學生進行性情的自我陶冶，那么如何上好欣賞課呢？我從以下幾點租淺的談一談。

一、要備好課，備優質課

每一位教師在學生心中都是知識的海洋。要上好一節高效的欣賞課，在備課上要多下功夫，教師要準備豐富的欣賞資料。教師緊靠自己的一些直覺經驗是不夠的，應當多讀一些書，豐富對欣賞自然美的認識。有關的美學書籍、游記、散文等對自然美都有一些很好的描述，可以對我們的欣賞教學有很好的啟示。例如王曉旭主編的《自然審美基礎》中包括不少值得一讀的篇章，如：自然美的范圍、自然美的特征、自然美的類型、自然美的拓展、自然美與繪畫等。另外，課前對收集的資料進行挑選及分類，同時可以組織學生一起挑選他們感興趣的內容、題材、注重作品的思想性和趣味性。因為每件美術作品最突出的景點是不同的。所以，備課授課的側重點也應有所變化。例如有的作品側重于時代背景和歷史故事，有的側重于藝術家獨特而巧妙的構思，有的側重于形象的空間組織和畫面構圖，還有的則側重于形象造型的寓意的聯想等。教師對教材作品哪些應做重點分析欣賞，哪些應點到為止，哪些讓學生自讀欣賞或課后自己查資料欣賞，都要有不同的要求。同時，教師必須深刻理解繪畫內涵，掌握欣賞重點。熟悉教學的圖片內容要素，事先進行反復欣賞，這是絕對不可少的準備工作。

二、激發學生學習興趣

興趣是孩子最好的老師，愛美是孩子的天性。因此，在小學美術教育中應加強對學生興趣的培養。興趣是學習美術的基本動向之一。美術課程強調通過發輝美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的意志和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，小學美術教學的重點在于提高學生興趣。可以通過教學中學生動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養學生的興趣。同時教師要教會學生學習的方法與信息的優化選擇。如課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料。在出示欣賞作品后，把觀察的時間給學生多留幾分鐘，然后讓學生嘗試表述對作品的初步感覺，思考作品的形式，引導學生深刻觀察作品，從色調、韻美、思想等方面給學生加上作品的情緒，必要時采取小組合作的形式教學欣賞、評價，這樣既發揮了每個學生的優勢，又激發了他們的積極性。例如，在講梵高時，教師首先設下一個懸念：梵高是一位精神分裂患者，37歲開槍自殺。這樣簡短的介紹，一下子激發了學生學習的興趣，這時再介紹梵高的生平，創作背景，所表現的內容，思想感情等，以及作品給觀賞者帶來什么樣的作用，我們在認真研究分析以后采取什么樣的態度等，是學生感到美術作品的背后還有豐富有趣的內容。學生欣賞美術的興趣被激發起來，從而為欣賞課奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

三、知識性和趣味性相統一

從整體的美術活動過程來看，美術欣賞是美術創作和美術作品實現其價值和意義的基本環節和途徑。以往枯燥無味的知識講解背離了學生學習規律和新課改的精神，如何實現知識性和趣味性的統一是美術欣賞課面臨的問題。例如，在學習《中國畫與油畫欣賞》這一課時，本課先從視頻入手，播放大家熟悉的東西方藝術形象，用兩座藝術圣殿“紫禁城”和“盧浮宮”為載體，將學生分為東西方兩支藝術代表隊來進行比較，讓學生帶著飽滿的熱情來領略體會東西方文化的魅力，運用對比的方式，巧妙地將繪畫的工具、材料、內涵特點、畫種分類、欣賞方法及表現技法等藝術表現形式呈現給學生，讓學生樂此不疲德在兩座藝術圣殿中暢游。這樣的教學既讓學生了解了西方繪畫和中國繪畫的特點又激發了學生熱愛民族藝術的情感，陶冶了情操，從而提升了學生的審美情趣。

總之，小學美術課教學不僅要向學生傳授美術知識技能，更重要的是讓學生在學習中提高美術鑒賞能力，審美能力和創新能力。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動的參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。