微視頻在小學信息技術教學中的價值體現

段文溪

（大連教育學院 遼寧 大連 116021）

微視頻的種類是多種多樣的，有各種內容和題材的。從教學實踐發展來看，如今小學信息技術教學已經受到了越來越多學生的歡迎，它以其特有的方式和獨有的魅力吸引著學生進入知識的海洋，這就為開展更加普遍的微視頻教學打下了堅實的基礎。但怎樣發揮微視頻在小學信息技術教學中的價值，促進教學質量的提升和學生的全面發展，則仍需要教師的積極探索和創新。

一、微視頻的特點

微視頻，即表示視頻的內容少和時間也比較短，不像一般的教學視頻內容比較長，它的視頻內容可以是一個小故事，一個知識點或某個問題的講解，因為視頻的時間比較短，所以可以將小學生的注意力高度集中，利于視頻內容的吸收掌握。并且微視頻的內容比較少，因此制作起來比較容易，成本也比較低，利用手機或攝像機就可以制作。微視頻應用到小學信息技術教學中去，其主要對象是教師與學生，并且雙方都能夠進行制作，所以制作的內容比較貼近需求和實際，都是學生和教師比較熟悉的。教師將自己制作的微視頻應用到自己的課堂中去，其講解的方式、講解風格及視頻中的聲音學生都比較熟悉，可使學生們比較容易接受視頻所傳達的內容[1]。

二、微視頻在小學信息技術教學中的作用

（一）增強學習的主動性。利用微視頻進行小學信息技術教學才能將學習的主動權真正交還給學生。表面上，微視頻的教學是老師在指導，但實際上，卻是學生自己掌握了學習的主動性。微視頻的對象是學生，進行視頻內容的學習完全取決于學生的自覺，在觀看微視頻的過程中，存在的問題與解決方法也依賴于學生本人，學生只有通過自己反復的思考，才能將知識消化吸收，融會貫通，達成最終的學習目標。而老師在這個整個過程中只發揮組織和引導的作用[2]。有了微視頻以后，學生在課堂之外也能根據自己的需求自主地進行學習，將學習主動權交到了學生手中。在傳統的教學過程中，如果學生離開了教師，學生完全會迷失方向，其學習的效果也是不理想的。而有了微視頻，學生就能夠根據自己的時間比較方便地進行自學。如果在學習中遇到困難，學生還能夠通過回放微視頻來解疑答惑，這樣學生的自主學習效率就會提高。

（二）利于個性化的教學。在小學信息技術教學中，微視頻的使用對于教師做好個性化教學工作可以說具有很大的幫助，因為學生的各方面都是具有差異性的，每一個學生的接受能力、能力發展和發展道路是不一樣的，課堂集體教育在考慮大多數學生的需求時，雖然能夠培養學生，讓學生得到發展，但實際上這樣的發展不具有差異性，并不能真正的滿足學生的學習興趣和差異化需求，所以在教學過程中，微視頻的使用可以讓每一個學生根據自己的實際情況量體裁衣，選擇最佳的學習方法，在保證學習興趣和學習效率的同時，讓學生真正得到個性化教育。

（三）激發學習興趣。微視頻的使用可以激發學生的學習興趣，有效的引導學生更加積極的投入到學習中去。微視頻是以視頻為載體的，它集合了圖、像、聲于一體，它可以刺激學生的多重感官，而小學生對這種載體有著比較濃厚的興趣，興趣就是最好的老師，這樣學生學習的積極性也會高漲很多，更加重要的是，小學生的思維能力還不夠成熟，還需要進一步的提升和鍛煉，而微視頻應用于教學能夠將原本抽象的概念變成具體的知識，利于學生的理解，在這樣的情況下，學生的學習難度會明顯降低，因此學生對微視頻的興趣也就越來越大，對課程的學習也就越來越有信心。

（四）提升教師專業技能。教師在設計與制作教學微視頻的過程中，可以提高其專業技能。首先，教師在微視頻的選題和設計和制作上，必須要做好充分準備。在實際的制作過程中，教師能夠深入、客觀地審視整個過程，可以使自己的專業素質得到提升。其次，制作微視頻利于教師明確把握教學過程中的重點、難點以及整體的教學目標，同時也可以學習和掌握更先進的教學方法，提升教師的教學能力[3]。最后，在實際教學過程中，老師和學生之間還可以共同學習，共同進步，相互啟發。在這整個過程中，教師在實踐與反思中摸索與進步。總而言之，教師在整個教學過程中，會使自身的教學能力和研究水平得到不斷提高。

將微視頻運用于小學信息技術教學工作中，不僅要保證視頻制作的質量要求，同時也要將小學信息技術教學和微視頻內容進行深度融合，增強小學生認知水平和微視頻內容的契合度性，只有這樣，才能激發小學生的學習熱情和興趣，滿足小學生個性化的學習需求，有效提升小學生學習過程中的自主探究能力。本文在微視頻應用于小學信息技術教學價值方面的探究還是淺顯的，為了更好的提升信息技術條件下的教學水平，還需要不斷的探索和發展，找到利用微視頻運用于教學的最大價值。