探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐

王淑桂

（渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748200）

就現(xiàn)階段而言，我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷提升，計(jì)算機(jī)和移動設(shè)備的不斷普及，對于計(jì)算機(jī)人才的需求也就變得越來越高，但是從實(shí)際來看，社會真正需求的計(jì)算機(jī)人才和中職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是具有一定差異性的，社會需要的計(jì)算機(jī)人才注重的是自身的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)，而中職教育的人才培養(yǎng)則更傾向于理論探究，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際工作發(fā)展為導(dǎo)向，提升畢業(yè)生的核心競爭力，讓中職院校的學(xué)生能夠真正的在社會人才市場競爭中能夠以能力勝出。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義

（一）滿足企業(yè)需求，提升學(xué)生核心競爭力。現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和完善，教師在教學(xué)過程中不僅僅是對于學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更是對于學(xué)生的專業(yè)能力的提升更加注重，中職院校也已經(jīng)逐漸的重視畢業(yè)生自身專業(yè)能力的提升。傳統(tǒng)教育觀念中的理論教育培養(yǎng)已經(jīng)很難適應(yīng)社會、市場、企業(yè)三方面的需求，因此在激烈競爭的畢業(yè)生人才市場上，怎樣提升學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，是擺在所有中職教師面前的很重要課題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對于中職專業(yè)具有普遍性和基礎(chǔ)性，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極的抓住這一特點(diǎn)，針對學(xué)生專業(yè)能的提升進(jìn)行教學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正的能夠?qū)W習(xí)到在工作崗位上能夠應(yīng)用到的實(shí)際技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)雖然看起來有些功利，但是對于學(xué)生的實(shí)際提升是不可替代的，因此教師應(yīng)積極的革新自身的教學(xué)理念，真正立足于學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力的全面提升。

（二）立足學(xué)生未來，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在社會、市場、企業(yè)對于計(jì)算機(jī)人才需求不斷增加的背景下，中職教育不應(yīng)該故步自封，應(yīng)該積極的更新自身的人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就是立足于學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)模式。教師通過課堂教學(xué)，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自身實(shí)際能力能夠得到鍛煉，全面提升學(xué)生綜合性技能人才的培養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識已經(jīng)逐漸成為學(xué)生未來發(fā)展必不可少的能力。因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師以就業(yè)為導(dǎo)向，就能夠真正的實(shí)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生在未來的工作崗位上真正的發(fā)揮自己的作用。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

（一）科學(xué)整合課程內(nèi)容，是就業(yè)導(dǎo)向的前提。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際工作的工作內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，因此在就業(yè)導(dǎo)向的背景下，教師應(yīng)該合理科學(xué)的安排課程內(nèi)容，針對學(xué)生的專業(yè)能力提升，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置等等，讓學(xué)生真正的參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。例如，筆者在進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，筆者會逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)的形式，筆者逐漸的將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行手動設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的網(wǎng)頁，然后自己進(jìn)行優(yōu)化調(diào)試。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，還讓學(xué)生的能力得到了鍛煉。

（二）尊重學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力提升。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，由于學(xué)生自身對于計(jì)算機(jī)的興趣不同，學(xué)生未來的發(fā)展方向也就會逐漸的不同，因此教師可以將興趣一致的學(xué)生進(jìn)行分組，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展方向，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就能夠養(yǎng)成良好的專業(yè)認(rèn)同感以及不斷提升自身能力。例如，筆者在教學(xué)的過程中，就會針對學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面不同的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，通過不同的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，比如任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等教學(xué)手段的結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到自己喜愛的東西，真正的驅(qū)動學(xué)生的內(nèi)在主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生所必需的專業(yè)能力之一，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以有意識有目的的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，通過教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造意識的提升。例如，筆者在進(jìn)行圖像處理軟件Photoshop這一課的講解時(shí)，學(xué)生往往對于PS軟件的興趣很大，因此筆者就會通過任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生分組處理自己想處理的圖片或者照片，通過背景修改，照片對比度等手段，給圖片大變樣，然后進(jìn)行對比，讓學(xué)生不斷的優(yōu)化創(chuàng)新。通過這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)，就能真正的引導(dǎo)學(xué)生參與到教師課堂的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，伴隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也是社會各行各業(yè)急需的重要人才，因此教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，以學(xué)生就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合教師對于課堂教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，構(gòu)建真正有利于學(xué)生發(fā)展的高效計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。