巧用現代教育信息技術 優化農村小學數學課堂

崔育香

（甘肅省天水市麥積區渭南中心學校 甘肅 天水 741020）

隨著現代教育技術的突飛猛進，以計算機為核心的現代教育技術廣泛應用于課堂教學，其聲、光、形、色具備的優勢，突破了時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現了客觀事實，從而也改變了一塊黑板、一支筆、一本教案、一張嘴的傳統教育模式。因此，在小學數學課堂教學過程中，充分利用信息技術迅速地把學生帶入到學習情境中，對小學數學高效課堂起到了不可忽視的推動作用。

一、農村小學數學教學的現狀

從我記事起，一直到自己二十八年前走上工作單位，農村小學那種單調的教學方式——“課本+粉筆+黑板”為主的模式，是農村小學教育的象征。隨著現代信息技術的發展和上級對教育教學設備的投入，農村完全小學、教學點都有了先進的多媒體，越來越多的教師已經在嘗試利用各種軟件或渠道設計數學教學，作為一種新的教學模式，相比于傳統教學模式其優點顯而易見。現代教育技術在小學數學課堂中的應用有利于集中學生注意力，激發學生學習數學的興趣；有利于教師更好地創設發現問題的情境；有利于提高學生的自學能力與創新能力；有利于突破教學中的重難點；有利于優化課堂教學，提高學生參與的興趣，調動學生學習的積極性，提高教育教學質量；有利于激活學生的數學思維；有利于提高學生綜合素質，全面實施素質教育。

二、現代教育信息技術的作用

（一）激發了學生的學習興趣。小學階段，教師的一個重要任務就是培養學生的學習興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，“三分鐘熱度”是一種資源的浪費，不利于提升學生的學習效果。因此，數學課應該重點從學生學習的興趣角度出發，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發學生學習的興趣。現代教育信息技術，正好在小學數學教學中發揮了它的優勢，將文字轉換成圖片、音樂與視頻等，這使得原本枯燥的教學變得更生動活潑，符合學生的天性，自然可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，能夠在一定程度上豐富教育教學形式，利用多媒體進行相應的訓練或游戲演示，不斷激發學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。

（二）開闊了學生的知識視野。數學學科具有很強的綜合性，涉及內容廣泛，如果只是將數學教學的視野限定在教材上，那么只能將數學教學封閉起來，并不能讓學生真正地走進數學知識的殿堂，尤其是農村小學生，受到各種條件和資源的限制，沒有多少可供的平臺拓寬視野。隨著生活即教育的教學理念的深入，尤其是新課改更加關注數學教學的生活化，提出要將數學的外延就是生活的外延，教師就要善于打破這種封閉，將數學教學帶入更寬更廣的現實生活，這樣才能還原數學學科的生動與豐富，開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，為學生更好的發展打下堅實的基礎。現代信息技術具有強大的網絡優勢，將科學世界與生活聯系起來，收集更為豐富的教學資源，靈活地呈現于教學之中，從而將教學帶入一個開放而豐富的網絡環境之中，有效彌補傳統課堂教學資源的不足，優化數學課堂教學。

（三）優化了單一的數學課堂。小學數學本來是一門抽象性比較強的學科，而小學生的思維水平參差不齊，生活經驗不足，空間想象能力有待加強。新課標強調讓數學要貼近生活，致力于學生思維方式和思維習慣的培養。這也就是說，在現在的小學教育中，關于數學的教學不能僅僅依賴一些簡單的數學公式，而是要從實際生活中入手。這樣一來，小學生會因為能夠解決實際生活中的問題而更加的喜歡數學，從而對數學課產生濃厚的興趣。然而，由于受農村一些客觀條件的限制，給農村數學教師也提出了新的挑戰。這時，如果教師能將信息技術與小學數學的教學內容整合得當，創造適當的情境，將數學問題生活化，通過老師們合理的引導與提問，所取得教學效果一定會使人滿意的。的確，現代教育信息技術有著信息量大、反應快、高效能的特點，在課堂上，它可以讓學生充分利用多種形式進行操練，不斷加強對新知識的深化，從而更加高效的達成教學目標，讓學生收獲更多的知識。

（四）提高了教師的能力素養。教師是教育教學活動的組織者和引導者，隨著教育信息化的推進，勢必要求我們每一位教師不斷的學習新的教育理論，新的教學思想，接受先進的教學方法和手段。事實上，教師想利用多媒體為學生提供豐富的學習資源，想運用先進的設備將抽象問題具體化，想通過現代教育技術改變練習方式實現高效學習，自己就必須有相應的能力去熟練運用信息技術資源和設備，尤其是信息化不斷更新的今天，就必須不斷學習，讓國家資源更好地服務于農村的數學教育教學。盡管年齡大的教師信息技術操作水平還不高，但是教育的發展形勢已經在改變，我相信，未來是美好的、樂觀的。

積極探索未來鄉村教育發展模式，巧用互聯網、信息技術，鼓勵、支持和探索鄉村新型學校模式，不斷提高自身素養，優化小學數學課堂，為真正實現農村學校小而美、小而精、小而優不懈努力！