多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

郎永昊

（岷縣清水初級中學 甘肅 定西 748411）

隨著新課程的改革，傳統的教學模式已經不適應了，新課程背景下的初中語文教學更注重學生在課堂中的主體地位，因此創新初中語文教學方法是非常關鍵的。在當前的初中語文教學中，多媒體技術發揮的作用越來越大，教師通過運用多媒體技術與不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提升整體的教學質量，實現語文教學的多樣化。多媒體技術在初中語文教學中的應用符合當前社會的發展，同時也符合初中生的實際發展特點，將多媒體技術應用到初中語文教學中是當前教學所提倡的，為提升初中語文課堂教學效率奠定了堅實的基礎。

一、多媒體技術在初中語文教學中的應用優勢

（一）激發學生學習興趣，促進學習。興趣是最好的學習動力，只有激發了學生的學習興趣，初中語文課堂教學才會更有效率。但是在初中語文學習中，學生每天都要跟枯燥的文字打交道，長時間處于這樣的教學模式中，學生的學習興趣將會受到影響。多媒體具有直觀形象的特點，教師可以運用多媒體視頻、動畫、音頻等技術吸引學生們的注意力，激發學生的學習興趣，促進他們的學習。

（二）豐富教學內容，提高文學素養

語文是一門綜合性很強的學科，語文涉及的知識點比較多，但是枯燥單一的課堂教學并不能體現出語文學科的價值。因此在實際的教學中，教師要充分應用多媒體技術豐富教學內容，促進學生文學素養的提升。比如教師在課前可以利用互聯網收集與教學內容相關的課外知識點（文章的背景知識，作者的介紹等），并用多媒體視頻展示出來，有效豐富了初中語文教學內容，拓寬學生們的知識面。

二、多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

（一）創設情境，激發興趣。在初中語文教學中，教師要創新教學模式，以學生為中心開展教學，最大限度激發學生的學習興趣。初中階段的學生正處于各方面能力發展的關鍵時期，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，運用多媒體技術創設教學情境更符合初中階段學生的身心發展，有效激發了學生的學習興趣。多媒體技術的應用可以把靜態、枯燥的語文課堂變得更加生動活躍，使語文教學內容更加豐富充實，形象直觀。比如在初中語文《音樂巨人貝多芬》這一內容的教學中，教師可以在課前播放貝多芬的《命運交響曲》，以此導入，啟發學生自由談：聽過這首交響曲之后，你的感受是什么？學生融入到情境中，更能感受貝多芬的譜寫曲子的那種情感，激發了學生對本節內容的學習興趣和積極性。

（二）直觀演示，突破重難點。初中語文作為基礎性的教學科目，是其他學科教學的基礎，提升初中語文教學效率是非常關鍵的，對學生之后的發展有積極的促進作用。但是單一枯燥的語文課堂教學并不能激發學生的學習積極性，學生對語文知識點的掌握不夠全面，在學習過程中很容易遇到困難。怎樣有效突破初中語文教學的重難點是教師應該積極思考的問題。多媒體技術可以呈現出更加直觀的教學內容，多媒體音頻和動畫不斷刺激學生的各項感官，成功的幫助學生實現抽象思維向形象思維過渡，同時也加深學生對知識的理解和掌握。比如在初中語文《木蘭詩》這一內容的教學中，七年級的學生雖然已經學習了一些簡單的文言文，但是文言文字詞還在積累中，枯燥的教材教學會打擊學生的學習興趣，抑制了他們的思維。利用多媒體技術可以提升學生的學習興趣，首先教師可以利用多媒體視頻播放“木蘭從軍”的畫面，讓學生一下子進入到課文的情境中來。然后教師利用多媒體音頻對課文進行誦讀，學生仔細聆聽，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。利用多媒體可以突破文言文教學的難點，學生融入的特定的情境中，有效提升了語文課堂教學效率。

（三）豐富教學內容，提高教學效果。多媒體技術是現代信息技術背景下運用得最廣泛的，多媒體技術的應用省去了教師板書的時間，有效提升了教學效率。教師可以根據實際的教學內容運用多媒體技術，從網上收集更多的資料開展教學，豐富語文教學內容。比如在初中語文《春》這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體收集有關朱自清的背景知識，教師也可以介紹朱自清的其代表作品，引導學生感悟作者的寫作手法，有效豐富了學生的語文思維。另外教師也可以利用多媒體設置多種題型，引導學生多角度、全方位、循序漸進的突破重難點，這與傳統的黑板習題教學存在很大的差異性，多媒體習題教學更有利于學生的理解，與初中生爭強好勝的性格是相符合的，有效提升了教學的效果。

在新課程改革的背景下，許多新型的教學模式得到了有效的應用，多媒體技術是現代信息技術背景下所提出的，將它應用到教學中具有非常重要的意義。多媒體技術在初中語文教學中的應用徹底轉變了傳統以教師為中心的課堂教學模式，語文課堂教學更加豐富，為學生提供了更多學習的內容和機會。在多媒體課堂教學中，學生主動學習，積極探索，合作交流，營造了更加活躍的語文課堂氛圍，有利于初中語文課堂教學效率的提升。