優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

林興隆

（岷縣西江鎮(zhèn)前坡小學(xué) 甘肅 定西 748400）

小學(xué)語文是小學(xué)課堂一項重要的課程，語文作業(yè)則是課堂教學(xué)的一項重要組成部分。學(xué)生們則要通過寫作業(yè)去加深對所學(xué)知識的理解與記憶。然而，一些學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)象卻不如人意。因此，就要優(yōu)化小學(xué)語文的作業(yè)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還能提高自身的文化素養(yǎng)。

一、增強作業(yè)設(shè)計的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對知識的學(xué)習(xí)興趣。因此作業(yè)設(shè)計首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有實現(xiàn)它的"沖動"。比如，在教授“蜜蜂引路”時，課文提到有關(guān)蜜蜂帶領(lǐng)列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時，我們教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)以上內(nèi)容 Flash 動畫，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學(xué)生在課下或以后遇到此類的試題時也會迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的"寫"的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說、 讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。為了能很好的落實這一點，作業(yè)設(shè)計分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)。總之一句話就是我們教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候一定要用心。

二、深入研究學(xué)情，實行作業(yè)設(shè)計分層化

在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)同一年級學(xué)生之間的個體差異，還要發(fā)現(xiàn)不同年級學(xué)生的差別，找出學(xué)生間的共性與個性，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們建立多層次、梯度性強的作業(yè)設(shè)計框架，設(shè)計適合于不同層次，不同水平學(xué)生的作業(yè)。讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得發(fā)展。為此，教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層設(shè)計，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要考慮到作業(yè)量、完成作業(yè)的時間等。因此，教師必須深入研究每個學(xué)生的特點，如學(xué)生的智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活視野等因素，分層設(shè)計，因材施教、有的放矢，使全體學(xué)生通過不同形式的作業(yè)在原有基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。注意作業(yè)設(shè)計的層次性是提高語文教學(xué)的重要一環(huán)，每節(jié)課都有各自的重難點，根據(jù)學(xué)生的差異性，通過設(shè)計有層次、有梯度的作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)展也層層推進，分層提高，讓優(yōu)等生能吃飽，中等生夠得著，后進生消化得了，使全體學(xué)生各取所需，各有所獲。

三、注重實踐應(yīng)用和能力培養(yǎng)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計開放性

語文課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。作為語文課堂的延伸和拓展，通過談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、畫一畫、做一做等形式的實踐性作業(yè)，能夠不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且還能擴大視野、開拓思維、提高素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時，可以讓學(xué)生通過上互聯(lián)網(wǎng)，搜集各種資料，解決各種問題，這樣做，使學(xué)生從實際操作中體會到互聯(lián)網(wǎng)的功能強大，無需教師過多講解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教師也可以布置觀察式作業(yè)，組織學(xué)生圍繞一個主題，開展系列觀察活動，并做好觀察記錄。這對更全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)課文有很大的幫助。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇，這樣不僅讓學(xué)生熟悉了課文，而且在創(chuàng)作藝術(shù)形象的同時培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的語文實踐能力不僅僅是在課堂中習(xí)得，也可以是在親自動手的實踐過程中形成。我們要以實踐性作業(yè)為載體，構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文能力。

四、注重小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性和新穎性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了普及應(yīng)用，一方面給教學(xué)活動提供了更好的條件和氛圍，另一方面也容易使學(xué)生在完成作業(yè)時過于依賴網(wǎng)絡(luò)，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，除了在課堂教學(xué)中要側(cè)重調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識之外，后置作業(yè)就成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。作為小學(xué)語文教學(xué)來說，由于語文課程與學(xué)生的實際生活聯(lián)系極為緊密，因此，需要在進行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計時，融入具有一定啟發(fā)性、原創(chuàng)性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生無法直接從網(wǎng)絡(luò)中探尋答案，學(xué)生在調(diào)動其探究思維的同時，能夠迸發(fā)出創(chuàng)新思維火花。例如，在學(xué)習(xí)古詩時，如“九月九日憶山東兄弟”，教師可以讓學(xué)生先進性誦讀，在了解該詩的含義后，讓小學(xué)生通過編講故事的作文形式讓小學(xué)生概括詩句內(nèi)容，從而使小學(xué)生能夠在鍛煉其語言表達的同時，達到語文學(xué)習(xí)學(xué)以致用的效果。

總而言之，語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，老師在進行語文作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語文的作業(yè)改革。