學校家庭社區一體化 促進書香校園建設

黃光團

（溫州市蒼南縣靈溪鎮第二中學 浙江 溫州 325800）

一、學校層面策略

（一）提供物質保障。創建書香校園，營造書香氛圍，須有閱讀場所和圖書保證。圖書館和閱讀室是首要關注的問題。圖書館位置的選定要講究清靜、明亮、方便，盡可能地提高圖書館的設施裝備，如設置電子閱覽室、圖書電子管理系統，提供茶水的休閑式書吧等。班級的書柜也是必不可少的，方便學生借閱；走廊、連廊里落地或掛在墻上的“鳥巢圖書館”，要有常更換的圖書雜志，不怕學生“借”走和損毀。學校充分利用樓道、板報、櫥窗、走廊等張貼學生讀書作品、名人讀書故事、名言警句等進行展示，精心設計“讓每一面墻壁都會說話”的育人環境，全面形成特色鮮明、美觀雅致的書香環境，假以時日，書香熏陶下的學生自然會遵規守紀。

（二）設立讀書節。書香校園建設能持久地開展并深入人心，須制定科學的方案，統一步調，開展有聲有色、豐富多彩的活動。在活動中讓師生感受書香，體驗成功，提高境界。讀書節每年都要舉行，有條件要讓師生在校的每一天都有過讀書節的感覺。舉行讀書節，須制定詳盡可行的方案，執行程序必須明確清晰，事前知照全體師生員工，活動內容多種多樣，如古詩即興作畫比賽、古典名句書法比賽、現場作文比賽、英語口語演講或對話比賽、書香校園攝影比賽、古詩文背誦比賽、讀書手抄報比賽、師生讀書演講比賽、經典頌讀比賽、名著閱讀報告會、中外經典影片展播、讀書主題班會觀摩、讀書節心得體會交流會、跳蚤書市義賣活動、辯論賽等等。讀書節還須與校園其他活動相結合，如學校把《書法》、《影視欣賞》、《朗誦》等開發為校本課程，讓讀書活動浸入校園的每一角落。學生在讀、思、行、悟中一步一步提升自己。

（三）促進教師成讀書之范。管理的最終目的是為了不管理，這是管理至高境界。要向至高境界邁進，教師的專業發展是不可忽視。學校要設“教師專業發展論壇”、“班主任論壇”、“贏在中層600秒論壇”等，每學期三至四次，讓這一平臺促進教師閱讀、思考、寫作和演講，在交流演講中可清楚教師水平層次和所思所想，更重要的是通過交流平臺讓教師暢談、分享讀書感想、教育教學體會和成功心得。在校園里掀起你追我趕的讀書熱潮，自我管理就會實現。

陶行知說，“人生應該多讀幾本墊底的書”。教師素養的提升靠讀書，而學生素養的提升是靠有素養的教師的指導和引領。學生讀書的興趣和水平直接受教師的讀書興趣和水平的影響。因而，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。在校園里我們觀察到，不讀書的教師教育效果是很不理想的，且學生思維亦受其所限。教師要同經濟誘惑作斗爭，唯有讀書，與經典同行，與教育家對話，才能走向崇高，使學生走向成功的同時成就自己。

二、家庭層面策略

開好與書香校園建設相關的家長會。家長會主題可以“營造書香家園”、“閱讀改變人生”、“營造和諧家校關系”等。通過優秀家長的傳經送寶，專家的家庭教育、閱讀講座、親子活動等，提高他們對家庭讀書活動和親子關系重要性的認識。家長認同學校的做法，書香家庭的營造就大有希望。學校可以通過每年寒暑假、節日放假前給家長一封信等方式提示和引領家長、學生開展讀書活動。可以給出指導方法，指導家長營造良好的家庭讀書氛圍及親子共讀方法。亦可給家長、學生提供閱讀的書目，提供買好書的地點，提供互聯網的購書網址，讓家長、學生自由選擇購買。同時，還可開展“星級書香家庭”申報活動。讓家長與學生齊參與，提高積極性。星級書香家庭一般可分為一至五星級，一星級為100本以上藏書，二星級為200本藏書，依此類推，家長自由申請，自述家庭藏書數量和家庭讀書情況，由班主任通過班委會選擇推薦，學校審批。評比頒獎時可請家長到校，并把名單張貼在社區、學校顯眼之處，表彰其家教和參與讀書活動之功。家長成為教育的同盟軍，成為書香校園建設的優秀參與者和輔導員，學校教育庶幾可矣。

三、社區層面策略

首先，學校應加強與社區的聯系。把營造書香校園、書香家園的目的、作用和具體做法同社區領導作深入的溝通，力求得到社區領導的大力支持。如為學生走進社區做各種調查活動，書香家園、書香之星等評選，社區應提供方便。特別是營造書香家園活動，如能說服社區獎勵做得好的家庭，定能引起社區成員的關注，擴大活動的影響。如能讓有經濟能力的社區建造自己的文化室，并能設有專門圖書室和閱覽室，家長閑暇之余到文化室借書、閱讀，學生在休息日和假期到文化室閱讀查資料，那真是美妙之極——讀書人多了，打牌、打麻將的，賭博吸毒的就會減少，社區的風氣慢慢地就會改變。為人父母者帶頭閱讀，其子女大多會有閱讀習慣，長大后待人接物、體態氣質、精神修養都會得到提升。家庭、家族成員素質改變，社區成員的素質會自然而然地改變。

其次，加強對社區、家庭進行書香建設宣傳活動。平時家校、社區要多互動、多溝通。每次有關書香校園、書香家園的活動，都知照社區的領導和群眾，并通過上級教育行政部門對做得好的社區授予“書香社區”的稱號，讓社區間互相競爭，這種形式亦能深化各層次書香建設活動。同時，讓“書香家園”活動中的積極家長在社區介紹經驗。選取社區里積極讀書的學生義工到自己社區現身說法，宣傳閱讀的好處。